环境创设在幼儿教育中的作用研究与分析

陈杨佳子

[摘  要：由于幼儿行为方式、思维模式发育不成熟，幼儿往往具有更强的好奇心和想象力，周围环境对他们的影响也会更加明显。同时，由于幼儿好动、注意力不容易集中等特点，传统教育模式在幼儿教育中可能发挥不了太大的作用。想要提高幼儿教育的质量，教师就必须寻找其他有效的途径，充分利用幼儿的天性，利用多种教育教学模式进行突破，充分吸引幼儿的注意力，从而达到教育目的。

关键词：环境创设;幼儿教育;作用分析]

一、引言

幼儿园课堂教学不应过于古板，应该形式多样，具有一些动态性，通过一些情景的设置和精致教具的制作，逐步形成了课堂教学宽松、和谐、积极参与的创造环境，使幼儿获得成功，产生愉悦的精神体验。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

二、重视整体幼儿园环境的创新起的指引作用

对幼儿来说，他们的绝大部分时间是在幼儿园度过的，而在幼儿园更多的时间是在活动室里。因此幼儿园的各种装饰如墙饰就成为幼儿每天不可分的朋友，让幼儿与墙饰对话，让环境为幼儿指引学习方向，让环境作用发挥就显得极为重要。

例如，有的幼儿园教师结合幼儿的自身特点设计了一种“值日生表”。墙面上贴了五个大降落伞，下面各挂了一个纸盒，盒的开口处插着今天值日小朋友的自画像，像下面写上姓名。盒子的透明槽内分别插上值日生工作提示图，有抹桌子、扫地、收拾碗筷等方面的图片。这些图片成为值日生工作的目标导向。孩子们无需教师分配任务或解释说明，只要看图片就会明白自己该做的事情，培养了孩子们自觉为集体做事的意识，也减轻了教师的工作量。再比如幼儿在美工区的布置像制作的各种风筝、各式窗花等手工作品，透出浓浓的民间文化的气息。各种折纸步骤图醒目地展示在墙面，幼儿可在美工区进行自主的活动。通过这些墙饰，像一位美丽温和的老师在无时无刻的引导孩子们在幼儿园健康快乐的成长。

三、重视环境的细微创新为幼儿起到的传递信息的作用

我们充分利用环境的信息作用，来影响幼儿的成长。一般教师往往只注重大幅壁画的设计，而忽视小幅壁画。大幅壁画容易展示环境是不可否认的，但小幅壁画设计得巧妙也可向孩子们传递各种教学信息。如“小问号信箱”“新闻角”“保健栏”等这些不起眼的小创设，往往会给孩子们增加很多知识或给他们的创设活动带来启发。利用活动教育孩子们要爱护学习用品，又有助于进区活动规则意识的形成，视觉上也赏心悦目、富有童趣。幼儿教师还应该让幼儿参加讨论与布置，也让家长们了解我们的教育活动，而且教师及时了解本班幼儿的情绪状态，及时进行心理疏导。充分利用教师与环境、幼儿与环境的互动，进行不同信息的传递，能更好地促进教师与幼儿的互动。

四、让环境中的拐角、窗台也发挥作用

每个活动室都会有拐角、窗台、柱子等建筑部位，而幼儿又有一种乐于在相对于大环境隔开的小环境中游戏的心理，于是拐角处、窗台下成了幼儿喜爱的游戏角。教师根据每个死角独有的优势，在墙角、拐角处设计了“七彩车”“电话亭”“鱼池”等，使活动室的每一个空间都发挥作用。

五、幼儿园教师积极和家长一起帮助孩子学习

动手操作是幼儿学习的主要方式，是幼儿们积累知识经验、丰富事物表象的主要途径。因此，为幼儿提供无处不在的动手操作的时间和空间，满足幼儿的活动需要，是幼儿教育的重要原则之一。所以无论是课内课外、室内室外，在环境布置和投放材料时，我们都要树立为幼儿的活动需要服务的观念和意识，为幼儿提供更多的动手操作机会，不能因为惧怕幼儿弄坏环境和材料，担心相关维修费用代价高，而让环境和活动材料成为摆设性的“展品”。我们应克服敏感的“保护”意识和“节约”意识，但是这也并不意味着放任幼儿的活动。教师可向幼儿介绍如何使用该种材料，使幼儿了解到材料是做什么的、怎样用的。只有这样，环境和材料才能真正发挥其教育功能。家长有责任為孩子设置一个有利于学习和发展的环境，这个环境应是安全的、干净整洁的、富于美感和有充分视觉、听觉刺激的能自由活动的空间。家长要为孩子创造的环境，应该充满童趣，符合幼儿的心理需要，这个场所供幼儿自由玩耍和学习。家长注意不要让孩子长时间的玩玩具，应与其他的游戏活动相结合。

六、结束语

幼儿园作为幼儿生活学习的重要场所，应为幼儿提供健康向上，丰富多彩的生活和舒适学习的环境条件，满足他们德智体美劳多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得身心健康和学习成长的经验。幼儿园环境对幼儿生活学习是重要的教育资源。因此，良好的环境创设对于幼儿认知发展和情感发展，促进幼儿的自主性和个性的发展，培养幼儿的社会性等方面都具有不可低估的教育作用。

参考文献

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