高职大学语文教学中进行审美教育的策略探究

[摘  要：如今的审美教育属于人类文化教育的范围，它的目标就是为了健全人性，使学生们可以更好的感受充满意义的人生，去获得精神上的解放。高职大学语文教育在开发学生审美能力方面是至关重要的课程，在学习的过程中，学生们可以感受到文学的魅力，使学生更加的精心阅读文学作品，回味其中的韵味，并且可以将生活经验融入其中，从而提升学生们对生活的审美能力。本篇文章就高职大学语文教学在审美教育中的必要性产开讨论。

关键词：高职大学;语文教学;审美教育;策略]

一、引言

随着时代的飞速发展和科技的日益进步，素质教育已经成为社会的主流，国家也在全面提升学生的素质教育，致力于把学生培养成品学兼优的人，审美教育不仅可以提升学生的本身素质，也可以使学生的身心健康得到很好的发展。高职大学的语文教育是一个基础，我们要通过它去改变目前审美教育相对欠缺的情况，把审美教育与语文教学相结合，使之成为提高学生素养的重要课程。

二、审美教育的意义以及和高职大学语文教学的关系

（一）审美教育的意义

主要是指通过各式各样的文学艺术和相关的学习，来对学生实现审美方面的教育。并且要注重学生的德智体美劳像结合，由此区提升大学生的鉴赏能力，欣赏能力，以及感受美的能力。让大学生对追求真善美产生动力，防止大学生对人生价值观和审美观产生错误的认知。

审美教育也是一种情感教育，是一种自主性的教育。在高职大学语文教学中进行审美教育可以丰富学生的生活，提高自身的素养，还可以陶冶情操。

（二）审美教育与高职大学语文教育有什么关系

高职大学语文教育，它是属于文科的，而审美本身也是文学的象征，这就证明它们两个有着很密切的联系，高职大学语文教育是很多的学科素质教育的必修课程，中华上下五千年历史，各种诗词歌赋都已经成为经典。这也为审美教育与高职大学语文教学打下了基础。所以在核心上高职大学语文教育与审美教育是一致的，审美教育是与高职大学语文教育是密不可分的。

三、高职大学语文教育中进行审美教育的必要性。

（一）可以培养学生们的审美情趣

它指的是当我们每个学生在实践中对审美目标的追求态度，简单来说就是每个学生在审美过程中表现出的喜恶的感情倾向，比如在《警察与赞美诗》以作品中，它充分展示了当中人物的各种丑陋的形态，意在映射现实生活中出现的丑恶现象，但是作者却把美好的审美夙愿注入当中，使这些丑恶事物成为了充满艺术气息，作者也只是对现实中这些不良现象进行批判，而在这个过程中，作者体会到的是一种美的享受，这都要归功于审美能力。如何培养大学生的审美情操，这离不开详细和丰富的联想能力，以及学生对美好事物的憧憬，还要有一定的审美对比的能力，如果没有这种对比能力，就会失去对丑恶的区分。缺乏联想能力，也就不会很好的去体会丰富多姿的艺术。所以在高职大学语文教育里面开展审美教育可以丰富学生的情感，培养学生们良好的社会审美情操。

（二）帮助学生铸造充实的精神世界

根据目前的教学模式，我们说的审美教育渐渐变成了一些艺术课和音乐课。这种想法对于审美教育是非常狭隘的，与真正的素质教育有着很大差别。往大了说，在高职大学语文课上进行审美教育，目的是在提高大学生们的综合素质教育。所以在高职文学教育中老师们可以利用审美教育，让大学生发现这个世界的美好，同时去感受美，接受美，并且去创造这个世界的美。让大学生对美好的事物产生热烈的追求和激情，增加自身的修养。高职大学语文承载了重要的角色，可以为弘扬我们中国特色文化添加新的血液，它的意义是深远的。

（三）帮助大学生塑造人格魅力

在高职文学教育中开展审美教育，可以帮助大学生塑造完美的人格美，提升大学生的整体素质。当前我们国家一直在倡导培养学生的创新能力和独立思维，让学生产生正确的人生观和价值观，以及行车良好的品质。早在古代的文学大家孔子就指出文学在培养健全人格当中的重要性。所以在高职大学中进行审美教育不止可以提升大学生的综合素质，还可以健全大学生的人格，让每个学生都产生人格魅力，这在以后社会上的生活对他们是由很大帮助的。

四、在高職大学语文开展审美教育的具体方法

在高职大学语文中巧妙的结合审美教育，在授课当中，每一个作品都可以被当做成分析的对象，根据不同的作品，去引导大学生进行鉴赏和审美，并且抒发自己的想法和意见，得到属于自己的审美体验。让审美教育更加科学的与高职大学语文像结合。细化来说，教师在进行授课时，要注意灵活多变，善于改变教学模式，但是不改变教学目标，让学生运用审美教育去到各种艺术作品中分析，真正了解到审美在不同作品中的用法，从而获得自己对审美的理解。额外，在教师进行教学中，不要自己去直白的讲解，这样无法给学生们留下深刻的印象，要为学生预留更多的想象空间，让学生主动并且全身心的投入审美当中，去发现各种艺术的魅力所在。

五、结束语

以上所述，和目前所谓的审美教育较比，更加重视了教育当中的所要体会的情感，注重学生思维模式的培养。因此要高职文学教学中加入科学的审美观，对大学生的人生道路起到了决定性的作用，同样也是必不可少的。

参考文献

[1]杨莹.高职大学语文教学中进行审美教育的策略探究[J].湖北函授大学学报，2017，30（18）：137-138，141.

[2]武文雯.文化素质教育视域下高职《大学语文》问题与对策[D].四川：四川师范大学，2015.

作者简介

吕阳（1981.10—），女，汉族，河北省滦县人，包头钢铁职业技术学院，本科，讲师，研究方向：高职高专语文教学。