高中思政课中开展合作学习的路径思考

苏静

[摘  要：在新课程标准的要求下，合作学习在高中思政课中的推广正好适应了这一要求，在一些高中思政课中合作学习还是得到了很好的重视，开展的也比较成功，在这些学校中积极进行。总体学习成绩也很快得到提高。但是在传统教学模式的影响下，高中思政课的合作学习中还是存在着学生参与积极性不强，教育者把控教学时间过长，学校对合作学习缺乏合理的指导和评价。因此要采取合适的路径在高中思政课中更好开展合作学习。

关键词：高中;思政课;合作学习;对策]

高中思政课中开展合作学习是指学生之间协作学习，这样可以增加思政课的魅力，提高学生的学习效率，缓解枯燥的方式。为了更好地在高中思政课中开展合作学习就要采取一定的措施。

一、教师要合理安排时间并提高其指导合作学习的能力

教师在合作学习中起着重要作用，没有教师的指导作用可以说一堂课就不能很好的进行，教师不能像以前一样一味的霸占着课堂。教师在上课之前就要提前安排好自己的上课内容，做好一个规划，不能只是为了追赶进度或者是认为教学的目的仅仅是为了服务于成绩分数。这样就扭曲了教学的真正本质，并不会让学生在理解中获得知识。在一节课中老师要明确的将课程安排为几个部分，明确的进行教学。比如要留给学生几分钟讨论的时间，几分钟回答问题的时间，这些都要根据每節课的难易程度作出划分。通过这样的安排使学生既可以自己很好的学习，同时也可以提高教学质量获得高质量的成绩分数。

教师自身也要不断的进行自身的提高和学习，不能只是要求学生，在要求学生的同时教师自己也要严格要求自身，不仅要提高自身的学习能力同时也要兼顾自身的修养和素质。教师要经常进行培训，在培训中教师要领悟到合作学习的真正宗旨，将其精华之处完美的运用到高中思政课的课堂教学之中。教师自己要认识到本人只是学生学习的引领者，不能主宰着课堂，让学生在探索中自己理解相关的知识。从而使合作学习在以教师的指导下为辅和以学生的自主独立学习为主来真正的发挥它的作用。

二、选择科学合理的教学形式并将合作学习落到实处

教学形式是否合理直接关系到合作学习是否可以很好的开展，是否可以很好的落实到实处，高中思政课包含的方面较为广泛，其中哲学部分是最难以理解的，在这四本书中并不是所有的内容都适合用合作学习来完成的。有的教学内容简单，学生本人就可以很好的理解这样的问题，老师就可以采取其他的教学形式如学生自己识读课本的知识而不需要他们通过协作的方式来进行这些内容的学习。进行合作讨论有可能会使大部分时间不能有效利用而造成浪费。对于在哲学生活中比较深奥难以理解的内容就可以用合作学习的方式来进行解决，由学生在自己的理解之中就可以很好的解决这些较难的问题，在这样的过程中既可以让学生更好掌握这些知识同时也可以让广大教师提高教学质量和效率。

三、培养并增强学生合作学习的兴趣

在高中思政课的新课程改革要求中倡导学生的合作学习，不仅是为了今天的教学形式，而且也是为了促进学生的全面发展，改掉以前把分数看做一切的现象。合作学习中有的学生性格外向或者学习成绩优异急于表达自己的观点，和其他同学进行讨论，而其他同学则是采取比较漠然的态度认为这些与己无关。要争取改变这些学生的态度。最重要的是让学生有合作学习的观念，有了观念才会有相应的行为。只有受教育者领会到合作学习的重要性，学习才会取得好效果。此外，教师要开展各种形式的活动，让每一位同学参与进来并使学生意识到只有每一位学生各自发挥自己的能力，团结协作这项任务才能完成，从而增强学生学习兴趣。

四、完善学校关于合作学习的体制机制

合作学习的开展对于体制机制的完善有更高的要求，在合作学习中除了学生和老师要努力外，针对合作学习中存在的学校缺乏对合作学习的指导和评价体系问题。学校在这方面要多多的努力，学校对于不同的班级要有针对性的制定相关的指导和评价机制，比如对于学习成绩差的班级和学习成绩好的班级就要制定不同的指导和评级机制。要改变以前的那种以成绩论英雄的看法。首先学校要针对不同的班级做相关的调查，然后针对性制定方案。其次要实时了解受教育者在学习中喜爱的方向。最后在了解这些的基础上做出相关的体制机制和制度安排。学校在指导方面内容要尽可能的全面。指导主体也要多元化，对于广大的学生要一视同仁，不能对好学生格外关照，而对于差一点的学生就置之不理。指导机制要遵循一定的原则，首先要遵循及时性原则，针对学生学习及时作出可靠性的安排。要有一定的针对性，学校所采取的措施应该是针对不同情况来制定而不能只是采取统一的措施来进行指导。否则就不会有太大的成效。

有些学校虽然在新课改的要求下采取了合作学习的形式，本来在这一过程中是要增强广大学生的人际交往能力，自主学习能力，课堂实践能力。但大部分的老师都是在追赶教学进度，并不能很好的将这一教学形式落实下来，这个形式的效果是怎样的也不能被知道。为了让广大的学生以及教师真正的理解到合作学习的重要意义，学校就要对已经采取了合作学习的班级进行相关的评价，针对学习效果做出相应的措施，通过评价结果的比较让各个小组在相互竞争中取得进步。

在高中思政课中开展合作学习是一笔宝贵的财富。合作学习的开展需要教育者，受教育者，学校等多方面的协助和配合。高中思政课在开展过程中存在着一系列的问题，解决这些问题是一个长期的过程，需要我们加倍努力。要积极地探索新的解决方法，促进合作学习在这一过程中很好的开展。鉴于本人的知识和能力有限，对本课题仅仅做了简单的探讨，存在着许多不足需要以后加倍努力，进一步进行研究。

参考文献

[1]李达.思想政治课自主课堂合作学习的优化[J].教学与管理，2018（5）.

[2]熊凯.高中思政课中合作学习存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016（22）.