翻转课堂在初中道德与法治教学中的创新探究

王绍坤

[摘  要：随着教学改革工作的推进和素质教育理念的普及，各种新式教育方法和授课模式相继涌现出来，为现代教育事业的进步与发展注入了源源不断的活力。在此背景下，初中道德与法治教师可以在开展具体的教学活动时，将各种新式教学模式引入课堂中，通过实践、创新、研究和思考拟定最佳的教学方案，从而确保教学质量得以稳定提升。对比，本文以翻转课堂为研究对象，结合人教版初中道德与法治教材分析了该种授课模式在教学中的具体应用途径。

关键词：翻转课堂;道德与法治;创新探究]

翻转课堂模式是培养学生自主学习能力、开发其智力和灵活思维的有效手段，利用该形式组织教学活动，可以有效提升学生参与学习的热情和兴趣，并使其充分意识到自身的主体地位，不断发挥个人主观能动性来完成学习的目标和任务，从而达到知识教育和能力培养的目的。将翻转课堂应用到初中道德与法治教学活动中，可以进一步加强学生对于所学知识的印象，并使其在独立探究、分享交流中构建完整的知识结构，树立正确的思想价值观念。

一、利用翻转课堂模式创新学生课前预习的方式

（一）借助信息技术设计微课课件指导预习

根据将要教学的新课内容和根本的教学目标，初中道德与法治教师可以提前利用信息技术手段来设计一份微课课件，将需要学生在课下完成的任务、学习的内容分门别类罗列出来，然后通过班级共享群以电子文档的形式分发给他们，以此指导其在课下自由选择时间和地点按照课件的具体要求和清晰步骤进行预习，由此增强其学习的目的性、针对性和条理性，进一步提高其预习的效果，为之后课上的学习活动打下良好基础。

（二）分发预习表格引导学生进行课下学习

在使用翻转课堂模式指导学生的课下预习工作时，道德与法治老师还可以按照以往的课堂教学流程为其制作一份预习流程表，用明确的问题引导学生独立思考、自主探究，并要求其根据个人的学习收获在表格中的对应栏中填写相关内容，由此使学生对于自身的预习成果一目了然，准确把握自己对于新知识的掌握程度，并明确自身的学习困惑和难题、及时记录在表格中，以便为之后的课下学习和讨论活动提供依据，在教师和其他同学的帮助下顺利解决学习问题。

二、实施翻转课堂教学活动创新课上教学的模式

（一）组织合作学习辅助学生讨论课下学习成果

在翻转课堂模式中的課上学习环节，初中道德与法治课堂教师可以组织学生以小组为单位开展合作探究活动，引导他们根据个人的课下学习情况进行分享和探讨，为其提供互换学习方法、探究知识内涵的平台。如，教师可以以《社会生活讲道德》一课为例，要求学生按照概括理论要点、分析生活经历、提出具体建议的流程分享各自在课下学习的结果，并指导他们围绕“尊重、礼仪、诚信”三个主题搜集名言警句，由此提高其课上学习的质量和效率，不断丰富学生的见识和知识。

（二）通过师生交流促进学生准确把握知识内涵

除了小组讨论之外，初中道德与法治教师还可以采取师生交流的方式来了解学生的课下学习收获，以便完善翻转课堂的过程、增强学生的学习效果，进而不断提高教学的质量和效率。如，教师可以通过提问理清学生的学习思路和学习收获，然后借助总结、评价来弥补他们在自主学习过程中的疏漏，进一步强化其对于相关知识的记忆，并通过拓展教学内容来开阔学生的视野、拓宽其知识面，促使他们更加准确地把握所学知识的内涵，在吸收中学会应用。

（三）设计质疑环节引导学生发散思维内化知识

根据翻转课堂的具体要求，道德与法治教师还应在课堂中为学生预留质疑的时间，引导他们主动提出自己在学习中遇到的各种问题，借此机会激发其求知欲，并利用相关问题调动其他学生的积极性，鼓励他们发散思维进行探究，进而辅助其内化所学知识，不断提高课堂教学的成效。例如，教师在教学《揭开情绪的面纱》一课时，就可以在学生探究学习完之后引导他们进行提问，同时鼓励其他学生根据自己对于知识的理解来分析和回答问题，在与全班同学分享学习思路的过程中不断触发他们的灵感，进而切实增强授课的效率。

三、通过翻转课堂手段创新课后复习和练习形式

（一）利用网络平台发布复习任务与学生实时互动

在信息时代下，初中道德与法治教师可以利用网络技术不断创新复习的形式，根据翻转课堂的最终教学效果为学生布置新颖、有趣的课后作业，由此调动他们参与复习活动的热情，不断提高课后复习的质量。比如，教师可以借助校园网站来发布复习任务，灵活掌握学生上线的情况，还能参照其完成任务的具体情况为其提供实时地指导，在互动中加强学生对于知识的掌握程度，有助于从整体上了解学生的学习状况，并在接下来的时间内针对其学习漏洞进行反复强化和训练。

（二）设计生活化探究活动引导学生主动完成练习

结合学生在课上讨论和学习的具体表现，道德与法治教师还可以为其设计一些生活化的探究活动，使其在实践中复习所学知识、巩固自身基础，从而不断完善翻转课堂教学的成果。如，教师可以针对《踏上强国之路》一课的内容为学生布置一个搜集改革开放以来社会生活发生巨大变化的图片的任务，使其在真实的图景中感受我国日益强大的国力，从而促使他们主动去回顾国家的政策，切实提高复习的质量。

四、结束语

社会的发展变革推动了教育事业的改革进步，且在以人为本的理念下重新定义了现代人才的培养标准，为教育者的教学工作指明了方向和目标。在此趋势下，初中道德与法治教师利用翻转课堂模式来辅导学生学习知识、发展能力，可以进一步打破传统教学中的壁垒，以高效、高质、高能的方式帮助学生在学习中实现个性化成长，使其建立健全的人格、形成正确的价值观体系，进而在提高教学质量的同时促进学生的健康、全面发展。

参考文献

[1]刘德东.翻转课堂在初中道德与法治教学中的创新研究[J].中华少年，2017（11）.

[2]叶熙梅.初中道德与法治翻转课堂教学模式研究[J].考试周刊，2018（13）.