浅谈核心素养下的少数民族地区中学化学课堂教学的探索

蓝翔

[摘  要：化学已融于现代技术、社会和环境之中，这是化学核心素养在社会发展中折射出来的巨大魅力。将化学与知识技能的学习、化学过程与方法的建构、科学探究的品格、创新意识和社会责任感的培养等方面融为一体，形成完整的化学学科核心素养体系。

关键词：核心素养;学科素养;少数民族;化学课堂;探索]

1前言

1.1核心素养的提出

2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确了学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。

1.2化学学科核心素养的提出

化学学科核心素养，如同2003版课标中的科学素养一样，是2017版课标的“魂”。所谓化学学科核心素养是指学生通过化学学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格和正确价值观念。“关键能力”属于智力因素，“必备品格”主要属于非智力因素，“正确价值观念”属于价值取向。

1.3少数民族地区的教育现状

少数民族区域多数地处偏僻地带，交通条件较差，信息闭塞，经济落后，生产生活和工作环境艰苦。由于地域环境和经济状况的制约，民族地区的教育发展也相对落后，面临基础设施较差、教育观念淡薄等问题。少数民族地区基础教育方面主要存在这几个问题：①少数民族地区的办学条件相对落后，基础教育设施相对薄弱;②教育观念落后，教育无法保证;③经费较为匮乏，均衡教育难以实现;④师资力量薄弱，教师队伍不稳定。

1.4少数民族地区中学化学课堂现状

新课程教育改革的驱使，也要求着少数民族地区教师课堂教学的革新。多年的中学化学课堂教学实践和近两年的课堂调查研究，发现少数民族地区化学课堂教学中存在诸多问题：①化学优秀师资力量不足，少数民族地区由于经济发展水平不高，教育投入少，办公经费紧张，教师应该享有的政策福利无法保障，与城里教师相比福利待遇严重偏低，导致部分优秀教师外调，甚至改行;②化学实验条件有限，化学是以实验为基础的自然学科，化学实验作为教与学的重要内容和方法，对提高化学教学质量和学生科学素养具有不可代替的作用，由此导致新课改下化学实验的实际教学困难;③教师教育理念更新不及时，新课改更加注重学生实际能力发展，农村学校由于办学经费紧缺，实施新课程的教师培训力度不够，对新课程改革理念理解不足，實际操作的经验十分匮乏，往往会出现“穿新鞋走老路”的局面，从而影响了教学效果;④学生整体基础较差。

2少数民族地区化学课堂教学中的核心素养教育的探索

2.1以化学实验教学培养核心素养

实践是最好的老师，化学教学要求多做实验，尤其在中学化学阶段。许多知识的呈现和理解都是在实验的过程当中完成的，教师在台上或许讲得天花乱坠，但很多时候在学生心里却是云里雾里的。化学实验可以调动学生的积极性，培养学生的动手能力。如果是单纯的从应试教育的角度考虑的话，实验展示或学生动手实验显得没有那么重要，所以很多教师在化学课上很少进行实验演示，更谈不上学生小组试验了，因为实验的安排需要场地、时间等条件的允许，还要求注意学生人身安全，所以很多老师宁愿省去实验课的安排。如果从摒弃考试的角度分析的话，实验的好处是远高于没有实验，通过实验可以检验课堂上学生对知识的理解程度，学生也可以在实验中学到的很多教材之外的知识，进而巩固他们的学习成果。

2.2利用化学故事培养核心素养

一门学科，每一个课时，如果只讲课本上的知识是十分枯燥乏味的，更不用说学生对知识理解掌握的程度了。如果在教学的同时给学生讲解分析化学相关的名人发现问题、解决问题的故事，那么效果或许会截然不同。

2.3借助生活中的化学知识培养核心素养

化学知识的巨大魅力就在于它的实用价值。以理论知识为主的化学教学并不能让学生全方位了解生活中发生的化学反应的例子。在讲解的时候，多举生活中的例子，让学生迅速掌握所学化学知识的运用。如炒菜时油锅起火，为什么不能用水灭火，水灭火只会火上浇油，反而会导致更严重的后果。人们的常识是水灭火，生活中炒菜起火用水灭火引发的惨案不计其数，通过举例子，让学生清楚这里面的化学真相。为什么用醋洗漱口能使牙齿变白？灯泡为什么会发光？等等。多结合实际案例，引导学生学习运用化学知识，而不只是应试教育而已。

生活中还有许许多多的化学现象是没有被发现的，中学化学所教的只是其中的一小部分而已。所以，作为化学教师，应该引导学生多观察思考生活中出现的化学现象，培养他们的创新能力，让化学知识回归科学本质，在学生手里得到进一步地升华，而不是被迫去接受。

3结语

对于现代化的社会而言，教育虽依然关注学生的分数，但学生的学习品质的培养、学习能力的培养和学科素养的培养逐步成为新时代教育关注的焦点。所以，在化学的教学当中应该重视培养学生的思维习惯、思维方法，应该把化学与生活、社会、真实情境、趣味实验相结合，强化学生在化学学习中的核心素养教育，充分地发挥学生的自觉性，真正做到在教学中教与学的互动。

参考文献

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