初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

罗明楼

[摘  要：初中数学需要更好的锻炼学生的逻辑思维能力，所以如何在教学过程中提升学生分析和解决问题的能力，就成为一个重点。所以学生在课程上进行主动的提问，是教师应该关注和鼓励的环节。

关键词：初中数学;主动提问;教学]

根据现在的教学情况来看，还有很多教师没有改进自己的教学方法，依旧使用惯性来进行提问，这就使课程进入了恶性循环里面，阻碍了学生自主思考和提问能力的发展。本文就从这个角度出发，具体的分析了初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径，从而为促进学生的发展贡献自己的一份力量。

一、影响学生主动提问的相关因素

（一）课程没有趣味性，学生缺乏兴趣

一些初中生对于数学的学习不感兴趣，认为这门学科的内容比较困难，所以产生了抵触的心理。在传统的初中教学活动中，教师往往是整节课的指挥者，只是想要把知识全面的讲出来，没有顾忌学生的接受能力，让课堂变得很严肃，这对于一些接受和抽象能力比较弱的学生来说，会感到很有压力。他们认为自己努力的学习了，还是学习不好，从而放弃了数学的学习。只有学生对数学学习有了兴趣，才可以更好的进行发展，从而增强自己的学习兴趣，再大的困难也愿意去进行解决。

（二）学生没有获得启发点，不知道该如何提问

在进行教学过程中，教师只是把自己的问题设计出来没有给学生自己提问的机会，哪怕有学生自己提问的部分，也只是针对一些学习成绩好的学生，提出的问题也相对的简单。一些学生在这种情况下就放弃了思考，形成了思维定势，只愿意等着教师的节奏走。这样时间一长，学生哪怕有了问题，也不会去进行提问，使问题无法得到解决，这就阻碍了学生的主观能动性的发挥，人文提问题这个部分不重要。

（三）没有勇气提问，存在着得过且过的心理

很多学生在刚刚开始课程的时候，认为教师很有威严，不敢去冒犯教师，害怕打乱老师的节奏，所以不敢进行提问，还有一些学生存在着侥幸的心理，认为自己不明白的地方，别人也不一定明白，所以就等着别人去问，如果没人问，他们也就放弃了这个问题。还有的同学怕自己提的问题太刁钻，会让老师尴尬。

二、培养学生主动提问能力的具体方法

（一）构建形象的数学教学情境

在进行初中数学的教学活动中，课本的内容大都是十分抽象的，所以学生在进行学习的时候，需要有活跃的思维。因此在一些具体的情境中，更可以接触学生的思维，让学生获得良好的知识。在以前的初中教学活动中，一些学生只是听教师讲课，一般都是教师在讲什么，学生就听什么。在具体的新课标中，就确定了学生的主体地位，需要教师发挥学生的主观能动性，进行主动的提问，并且解决问题。

例如在学习“概率”这一部分的时候，教师就可以在实际的教学中灵活的构建相应的情境，首先为概率这部分的内容构想一个情境，可以利用“彩票中奖的概率”来作为一个研究的主体从而引发学生的主动思考。这个时候，教师就可以其中多媒体来播放彩票购买店铺顾客进出和选择彩票的情况再让学生仔细的观察其中的规律，最后思考一下彩票中奖到底和什么因素有关。学生在构建相应的情境过程中，就可以更好的融入在里面，在观察人们买彩票的情况，也可以获得相应的思考，比如“中奖的概率是不是和选择的号码有关？”“中奖的概率是不是来的时间有关？”然后再从这些方面去进行调查，从而得出最后的结果。因此构建具体的情境，可以让学生更加深入的理解概率发生的情况，对他们掌握相关的知识有很大的帮助，同时也可以锻炼学生主动提问的能力，提高教学有效性。

（二）创造轻松的课堂环境

初中生有着很强的好奇心，对知识的学习也有着很强的欲望。因此在这个时候培养学生主动提问的能力会有很好的效果。不过在进行初中数学的学习过程中，很多教师都还在坚持着原来的教学方法，没有给学生充足的自主提问的机会。虽然有时候教师会让一些学生进行提问，不过提出的问题也往往比较的表面，没有太多的内涵。这种情况就是因为教学的氛围不太合理，师生的关系处理的也不是很平等。一些教师认为自己整个课程的主导者，所以整个学习的氛围很严肃。所以想要让学生进行主动的学习，主动的提问，就要转变传统的想法，构建出轻松的课程来教给学生，所以教师一定要和学生一起构建和谐的关系，平等的进行相关的活动。

（三）有效地利用教学评价

初中生的在数学学习水平很容易受到之前學习水平的影响，所以提出来的问题也可能会有很大的差别。教师要对学生提出来的问题进行科学的评价，提高学生学习的效率。还可以使用一些积极的语言，发挥学生的潜能，让学生树立对学习的信心，从而独立的进行思考。

例如在学习“一元二次方程”的时候，教师就可以留出来一部分的时间让学生对内容进行思考，一些学生会问出一些问题，如什么叫一元二次方程，它有什么特点，它要怎么计算等等。当教师听到这些问题的时候，首先要对学生进行肯定，多鼓励学生像这样独立的思考，最后再一起来进行问题的探究。在之后学生还会问很多的问题，如某个式子是一元二次方程吗？这个时候教师要觉得不耐烦，而是要积极的鼓励学生，发散他们的思维，保证他们学习的积极性，提高他们学习的效果。

三、结束语

总而言之在，在进行初中数学的教学活动的时候，需要更好的促进学生的主动学习，进行有效的提问。同时把学生主动提问的能力培养也要当成一个重要的部分，这样就可以帮助学生形成正确的学习观念，还可以更好的引导学生的主观能动性来让学生进行数学的学习。对于学生自主能力的培养来说，不能只是在方法上面进行相应的创新，也要引导学生树立正确的学习观念，多鼓励学生进行提问。

参考文献

[1]孙艳芬.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[D].江苏省阜宁县益林中心小学，2017（10）.

[2]闫秀英.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].初等教育，2018（2）.