一张张表扬信

何珏

对于低年级的班主任来说，肯定都有自己的“秘密武器”。可能是，作业本上那一个个可爱的小印章;也可能是，吃货孩子们喜爱的糖果;亦或是，不可多得的免作业单。而我的“秘密武器”却一直都是老掉牙的“表扬信”，但孩子们对“表扬信”的爱却有增无减……

几乎每周，我都会让孩子们根据大家的平时表现，畅所欲言地评出本周的“进步之星”和“每周之星”，人数不等，投票表决。“每周之星”一般是评给那些以身作则、德才兼备的优秀学生，而“进步之星”则是用来鼓励那些以前表现不太出色，但最近却有很大进步的学生，以此来见证他们的进步。

羡慕

班上的孩子们都很渴望，在每周五的班会课上能被同学们提名，拿到期盼已久的表扬信，小祺也不例外。他每次坐在台下，为获得表扬信的同学们鼓掌时，嘴上虽然说着：哼，我才不稀罕呢！但表情却出卖了他，我从他鄙视的小眼神里分明看出了深深的羡慕之情。我把这羡慕之情理解成了小祺的上进心，也就是说，虽然小祺在我们班是出了名的“混世魔王”，班上的同学都对他敬而远之，生怕他一不高兴就会发脾气。他一旦发起脾气来，可不管你是老师还是国家主席，依旧乱吼乱叫、拳打脚踢、骂骂咧咧地到处吐口水。而我常常需要向办公室地老师们求助，一起把他从教室抬到办公室，这样，我才能得以正常上课教学。

那段时间，我也常常和办公室里的老师们一起探讨小祺的问题来排遣压力，对于他这样无法控制自己的情绪且好胜、自尊心强，不能说不的孩子，究竟应该怎样关怀和引导，让我陷入了无尽的迷茫……

转折

那天，最后一节课是英语课。临近放学，英语老师突然跑到办公室跟我说：小祺把晨晨绊倒了，正好头磕在了桌角上，所幸没有磕到眼睛。我赶忙冲进教室，带着晨晨去医务室消毒，并让小祺在办公室里等我。虽然，给伤口消了毒，止住了血，但伤口有点深，还是需要去医院检查下，我便打电话让双方父母都到我办公室，一起商量下解决的方案。

我拉着晨晨从医务室回来时，尝试问了一下事情发生的经过，心里也大概知晓了一二。回到办公室时，双方母亲以及小祺都在，我想拉住小祺的手，让他站到我身边来说说事情的经过，然而他挣脱了我的手。我摸了摸他的头，轻轻问他：英语课一结束就可以放学了，你是不是就想迫不及待地冲出教室了？他不好意思地点了点头。我乘胜追击问下去：所以……你就忍不住把脚伸到了走廊里？他连忙抬起头看着我说：老师，我真的不是故意的……小祺的妈妈赶忙维护儿子：老师，我跟他说好放学后要带他去外婆家，所以，孩子一时有点激动……好在，晨晨的妈妈也通情达理，忙说：是呀，我们家也是调皮，走路从来都不看路的，一直往前冲……我特意观察了一下小祺，他的眼里少了些许紧张和惊恐，我再次伸出手来拉住了小祺，这次，他没有挣脱。他站到了我的身边，我对他说：老师知道这件事并不是你故意搞得“恶作剧”，但晨晨还是因此受伤了，你还是应该对他说声“对不起”，可以么？小祺扭扭捏捏不太愿意，我接着说：你说了对不起，晨晨就会谅解你，和你成为好朋友了，对吗，晨晨？小祺看到晨晨用力地点了点头，他这才高兴地说了“对不起”，两个孩子不由自主地拥抱在了一起，事情也得到了圆满的解决。

自从这件事后，小祺和晨晨还真是不打不相识，真的成了好朋友。小祺对我的态度也不像之前那般充满敌意，偶尔下课的时候，还会特意跑到我身边，跟我说几句话，脸上也开始出现他这个年纪本该拥有的天真笑容。我也会经常和小祺妈妈沟通他的在校表现，特别是出现让人值得高兴的进步后，我更会和小祺妈妈一起分享。

第一张表扬信

又到了周五的班会课，我还没走进教室，孩子们就早已端端正正地坐在座位上，屏气凝神地期待我的到来，好像他们在等待着一年一度的盛大节日开幕似的。而小祺也同样乖巧、认真地坐在座位上，这让我很意外。无需我多言，孩子们便七嘴八舌地议论开大家这一周的表现，这已然成为了我们每周的必修课。小祺依然在座位上坐得笔直，希望大家能注意到他，甚至提名他。但低年级的孩子们还不那么会观察，似乎大家都把他遗忘了……大家畅所欲言地说了很多，快结束的时候，我问：大家觉得，小祺这一周表现的怎么样？教室里立马开始议论纷纷，班长马上舉手说：老师，他最近很少发火了，我觉得这是一个进步，小嘉举手说道：老师，他也没以前那么爱朝我们吐口水了。听了孩子们的反馈，我特别高兴：是吗？原来，小祺最近有了很大的进步呢，那么，你们愿意评他为“进步之星”吗？孩子纷纷举起了小手，表达了对小祺的接纳和支持。我看到，坐在座位上的小祺又惊喜又激动，竟不好意思地低下头笑了。

每次评完，我都会让获表扬的小朋友走上讲台，从我手中郑重的接过表扬信，我会给他们拍照留念并发在班级群里，让爸爸妈妈为他们自豪。同时，也希望未获奖的小朋友以他们为榜样，向他们学习，争取进步。小祺拿到了他的第一张表扬信，照片上留下了他自信的笑脸，他深深的感觉到了老师对他的信任，同学们对他的接纳和支持。放学时，他特意走到我身边，跟我说了声“谢谢”。是的，他确实变得越来越有礼貌了……

一张张表扬信

但即使这样，完美无缺的小祺并不会因此而戏剧性地诞生，我并没有那么大的魔力。我只能引导他在犯错以后，应该知错能改而不是乱发脾气，应该学会根据场合慢慢控制自己的言行。慢慢地，他做到了……

课堂上，他不认真听讲把玩直尺，站起来回答问题不知所云，直尺被我没收了，我让他下课后去我办公室说明理由。这要换做是在以前，他早就站起来跟我对着干了，这节课我也别想再上下去了。而现在，他却能站着认真听完这节课。下课后，主动到办公室跟我说：老师，我上课做小动作不对……我看着他说：小祺，上课做小动作影响听课，你看，课上我问的问题你都不会了。老师可以把尺子还给你，但希望你，无论什么课都不能做小动作了。小祺看着我的眼睛，认真地点了点头。

中午快要吃饭时，我跟孩子们又玩起了“比一比”的游戏。比一比哪组的小朋友没有声音、坐得笔直就可以优先出去排队吃饭，但如果你们组只要有一个小朋友东倒西歪不遵守比赛规则，就要晚出去排队了。以前，玩这种游戏的时候，小祺总是病怏怏地趴在桌子上，不愿意遵守比赛规则，同组的孩子们也因为被他拖累，总把怨气撒在他身上，小祺便发脾气拒绝去食堂一起吃饭。现在，玩这游戏的时候就轻松多啦，我只要用眼神提醒一下小祺，他立马就会元气满满地坐端正，而他们组总是第一个出去排队吃饭。在一次次的鼓励与肯定下，小祺的正确言行得到了巩固和强化，情绪也慢慢地学会了控制，越来越朝着积极的方面发展。

而在每周五的班会课上，也不再需要我的提醒，孩子们就会主动提名小祺成为“进步之星”。当然，与那些原本就很优秀的孩子相比，小祺还有很多需要完善和提升的地方，但跟原来的“混世魔王”小祺相比，现在的小祺真的进步了太多！

小祺收获了一张张表扬信，同时，也收获了一次又一次进步，我真的由衷的为他感到高兴！这一张张表扬信便是表扬与鼓励的力量，是老师对他的信任和支持，是同学们对他的接纳与赞赏，让他感受到了集体的温暖，收获了自己的进步与成长！

表扬，让一切皆有可能！