探究生本理念下高中语文阅读教学的实施

摘要：本文主要以探究生本理念下高中语文阅读教学的实施为重点进行阐述，结合当下高中语文阅读教学现状为主要依据，从加强参与度，调动学习热情、深挖教学问题，引发学生深思、结合学生特点，组织小组探究、加强课堂反馈，重视课堂交流这几点进行深入探索与研究，其目的在于提升高中语文阅读教学质量，为加强学生综合素养提供有效依据。

关键词：生本理念;高中语文;阅读教学

引言：对于高中语文阅读教学来讲，合理应用生本理念十分重要，其是提升高中语文阅读教学水平的基本条件，也是增强学生语文阅读能力的根本因素。为此，高中语文教师需给予生本理念高度重视，通过多种方式，将其存在的价值与作用全面发挥出，为提升高中生语文学习成绩和综合素养奠定坚实基础。本文主要分析生本理念下高中语文阅读教学的实施方法，具体如下。

1.加强參与度，调动学习热情

以往高中语文阅读教学的教学方法主要以提高学生阅读能力为中心，更过的是应用阅读材料教授语文基础知识和行为技巧。对于语文阅读内容则采用给出标准答案，让同学们抄写背诵的方式，对培养学生的阅读能力十分不利。得到的教学结果便是学生具备较强的得出结论的能力，但阅读实践过程并没有感受到。高中时期的学生学习压力比较大，此种单一且枯燥的教学模式，会让学生学习语文阅读的积极性慢慢丧失掉。

为此，高中语文教师在阅读教学中，需促使学生积极参与阅读教学活动。正如新课标提出了高中语文教学需以增强学生自主学习能力为中心，形成良好的合作研究教学模式。高中语文教师在具体教学中需全面考虑学生思想与专业性这两方面培养，以学生需求为入手点，在阅读阅读教学中，表明自己的项目，享受阅读过程。只有完善自主学习内容，学生才会积极主动参与到课堂教学活动中，才会调动出他们学习语文阅读的主观能动性。而主观能动性则是促进高中生学习的主要动力。

2.深挖教学问题，引发学生深思

生本理念尽管以学生为中心，但教师务必要做好引导工作，在推动学生语文阅读思考时，引导他们渐渐得到正确的阅读结果。实际上，语文阅读教学除了需要让学生掌握生字生词以及学习书法等专业知识外，还需让学生学会在文章中提取有价值信息的能力。高中语文教师需对课堂教学内容进行全面研究，找出文章中心后布设诸多诱发学生思考的问题。

教师在实际教学中，需结合自身所教授的学生状况，布设阅读问题，由难到高，将所有问题都衔接到一起，形成清晰的脉络，指明教学目标。比如在教授《再别康桥》这一课时，教师可以结合文章内容布设问题，比如再别康桥这篇文章的中心思想是什么等，引导学生仔细阅读该篇文章，让其进行深思，锻炼学生的阅读能力。另外还需注意，布设的问题防止同辅导书中的问题一致，防止学生直接从辅导书中找到答案。在研究问题时，高中语文教师需重视培养学生自主学习能力，让其独立思考，并鼓励他们提出自身疑惑，以此来提高学生的自主学习能力与创新能力。

3.结合学生特点，组织小组探究

事实上，阅读为一个主观参与的活动。每个人眼中的哈姆雷特都是不同的，这充分证明了每个人获取的阅读感受与结论也是不同的。传统的高中阅读阅读教学，多半基于考试纲领为中心，当学生得出不同的阅读结论时，一般被认定是错误的答案。此种教学模式，时间一长会让学生变成背诵标准答案的机器，而学生真正所需的是阅读能力。

以生为本的理念要求教师尊重学生个性，对学生得出的阅读结论，不能因为同标准答案不同就直接给否掉，需同答案背后传达的事项相结合进行评论。若是学生得出的结论同文章中心内思想相符，满足其主要内容，需承认并进行鼓励。若是学生得出的结论有偏差，需同学生进行有效沟通，找出他们问题成因，展开思想性与专业性双向指导。

另外，需提高学生的自主学习能力与独立思考能力，在语文阅读时，教师尽可能少讲述理论知识，而需要将更多时间交给学生，让其进行独立思考与自主学习。高中语文教师可组织阅读小组，在课内由教师布设问题，让学生在组内探讨，找出问题答案，在课外，让学生自行选择阅读素材，展开小组阅读学习，举办展示活动或是上交报告。

4.加强课堂反馈，重视课堂交流

以生为本的理念需要对学生进行全面了解，只有通过沟通才会了解学生所想。而当前的传统教学，教师一把是通过学生做题来掌握学生心理的，此种方式比较片面，且易出现偏差。正是这些偏差，让教师在教学效率大大降低。教师在阅读感情色彩较强的文章时，更要重视同学生沟通，掌握他的逻辑与思想，如此才可以引领他们进一步探寻阅读世界。

教学质量怎样，并非由教师一人说了算。生本理念的本质就是以学生为主，教学质量的评价也需要立足学生当作主要的参考指标。教师需布设课堂反馈环节，促使学生传达自身在阅读学习体验。通过课堂反馈，教师能够同学生之间的距离更近，确定学生在语文阅读中的碰到的重难点，还会发现自身在教学过程中的问题，如此还有利于教师之后教学方案制定与调整。

结束语

综上所述，基于新课改背景下，在高中语文阅读教学中合理应用生本理念，让教师突破传统教学模式的限制，把教学目标从学生分数提升转变为学生阅读能力培养，通过优化教学方式，来提高学生整体能力，在教学语文基本知识的同时，还提高了学生自主学习与独立思考的能力。

参考文献：

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作者简介：汪冬梅，女，福建安溪人，1976年10月，本科，一级教师，研究方向：高中语文教学。