初中语文的写作创新教学策略分析

王莹

摘要：作文教学中学生的“异想天开”被认为是“荒诞不经”的，批判性思维被斥之曰“境界不高”，个性化的语言表达被判为“胡编乱造”。凡此种种，都是陈旧的错误的作文教学观念的反映。面对素质教育与创新教育的挑战与机遇，更新作文教学观念，优化作文教学策略，注重语言情趣训练，已成迫在眉睫之事。

关键词：初中语文 作文教学 创新策略

前言：

写作教学是语文教学中的重中之重，为了提高学生的语文写作水平，教师需要从写作技巧出发，摒弃传统落后的写作教学模式，根据学生的实际情况创新教学策略，通过引导学生对语文基础知识和素材的积累，提高初中语文写作水平。

一、初中语文写作教学过程中存在的问题

1.学生思维不活跃，不能积极交流探究问题。

在初中语文写作过程中，我们发现很多学生喜欢闭门造车，不能积极活跃的与其他同学探究问题思考问题，这就导致很多学生的思考非常局限，对问题的探究不深入。写作时缺乏新鲜的元素和对问题的新思考，造成学生的写作千篇一律，没有创造性的见解，也缺乏新的观点。当教师提出一个写作题目时，学生第一时间想到的是借鉴范文而不是自己独立思考，也不愿意与其他同学老师交流探究问题，导致学生的写作非常局限，思考问题不能游刃有余，久而久之对写作失去兴趣。

2.写作凑字数、流水账现象严重。

初中学生的积累有限，生活经历有限，在写作时总是出现凑字数的现象，很难保质保量的完成作文要求。分析学生无话可说的原因，首先是学生缺乏阅读积累，其次学生写作内容空洞，缺少具体的例子。比如在写关于诚实守信的话题作文时，很多学生一味的去表达诚信的重要性但缺乏有根据的例子，使得文章苍白无力没有说服力，而学生在写作时也显得捉襟见肘，一篇文章都是反复一个观点的论述，不仅显得繁琐乏味，更难以产生清晰的逻辑结构，因此很多学生无话可说，写作质量不高。

二、初中语文写作技巧策略探究

1.创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣

在初中语文写作教学过程中，教师应该创设生动的教学情境，无论是生活化教学情境还是合作探究的教学模式，教师都应该尽可能的让学生感受到写作的乐趣。比如让学生写一件令人感动的事，一个让人佩服的人，教师可以让学生小组交流合作，互相分享自己学习生活中的经历，有效调动学生的学习积极性。同时教师也可以借助思维导图的方式发散学生的思维，以学校、家庭、社会三个方面出发思考问题可以让学生有意想不到的收获。在教学过程中教师还可以充分利用晨读时间让学生积累阅读课外读物，也可以让学生多参加课外实践活动，增加学生的阅历经历，丰富学生的视野。丰富的学习实践活动能够激发学生的创造力想象力，让学生的写作内容更丰富，在这个过程中教师可以引导学生认真观察生活中的事物，并选择自己印象最深的画面用写作的方式呈现出來，这不仅能发散学生的思维，给学生独立思考的机会，更能够让学生的写作更加精彩，只有拥用一双善于观察生活的眼睛，以及与扎实的基本功和行之有效的学习方法结合起来，学生的写作才会收获巨大的进步。

2.鼓励学生原创，不束缚学生的创造力想象力

初中语文写作教学中，除了行之有效方法技巧以外，更重要的是培养学生的创造力想象力，如果学生能够展开写作想象，以清晰的逻辑和流利的语言表达出来，那么文章一定会让人耳目一新。比如在写诚信话题作文的时候，学生不仅可以写诚信对我们学习生活的重要意义，或者反过来思考不诚信会给我们带来怎样的影响，在这个过程中也可以自己加入一个小的寓言故事，充分调动学生的思维，打破学生无话可说的尴尬局面。同时，在课文教学中积极培养学生的写作能力，要灵活运用教材内容练习写作，比如《送杜少府之任蜀州》，除了学习古诗词的背景及作者表达的离别情感以外，还可以大胆的激活学生的创造力，根据古诗词的内容改编创作作文或者小故事，从课堂上一点一滴的引导中学生的思路就会更宽阔。这个过程教师要循序渐进的进行，不能一下让学生有太大的跨度，也不能仅仅局限于传统的写作模式中去，多元的评价学生能够让写作教学更丰富。

3.引导学生从生活中寻找作文材料，调动学生的写作热情

作文源于生活且高于，这是无法争辩的事实，任何脱离生活、不尊重生活的作文写作和作文训练，是无法写出真实灵动、具体可感的优秀文章的。

因此，教师要引导学生从现实生活出发，学会从生活中撷取材料，积极发散思维，寻找灵感，找到作文创作的素材，有效地进行作文写作，使作文写得真实可感、生动感人。教师既要引导学生省视生活，培养一颗善于观察、乐于思考的智慧之心，又要引导学生善于“剪碎生活”，把生活中的一个片段、一个镜头柔和到自己的作文创作中，从而增加文章动感和真实感，使学生创作出优秀的文章。教师还要引导学生观察生活、体验生活、热爱生活，善于从生活中发现美、感受美，这样学生才能写出思想深刻、充满爱意的文章，学生才能做一个热爱生活、珍惜生活之人，学生的作文写作才会有持续不断的动力，学生才可能对作文写作保持持久的热情。

4.实现写作空间的开放

作文因其横向的扩展和纵向的延伸，因而具有开放性。教师要积极创造条件，引导学生走出课堂，到学校之外去感受生活的多样性和丰富性，从而不断扩大学生的写作领域。课堂之外的广博的生活知识、丰富多彩的生活经历、风景优美的名胜古迹、气势恢弘的名山大川，都应成为学生作文创作的材料和源泉，都可以激发学生创作的热情和灵感。教师要积极引导学生感受生活，不断创设环境开拓学生的视野、活跃学生的思维，培养学生的写作兴趣。比如在要求同学们以“我的学校”为题作文时，我就亲自带领同学到学校的足球场、羽毛球场、图书馆等地方走走，引导他们回忆在里面发生的故事，带领着同学们从不同角度深入仔细地观察，在实际场景中启发学生的思路，调动学生的情感。在这次“实地考察”之后，同学们大多写出了很不错的文章。

5.在网络环境下进行兴趣主题写作

过去的写作，大都是教师规定写作内容，学生只能在这个具体规定范围内进行写作。所以，许多学生对这种写作毫无兴趣，自然就写不出好的文章。而网络环境下的写作是从学生的兴趣出发，在众多的主题中选出某个自己感兴趣的、关注的主题进行网络协作。学生开展主题写作的时候可以利用网络的搜索功能进行信息检索，找到各种各样的相关资料，把它下载到自己的资料库中，再进行讨论，整理后展开写作。虽然是同一主题，但由于兴趣与角度的不同，写作形式多样，写作内容新颖、丰富。兴趣主题写作，使学生在浩瀚无际的网络信息海洋中自己确定航标，这样可以提高他们的思维的目的意识，激活他们思维活力和领悟能力。

结束语：

在初中语文写作过程中，要想不断完善教育教学方法，让学生的作文能够更加清晰、流畅、创新，教师就应该注意对学生的引导和教育，考虑学生的实际情况，让作文寄托学生的真情实感，表达自己的意见想法，抒写自己的经历，鼓励学生以更积极的心态面对作文，不仅不会产生畏惧情绪，反而会在写作过程中感受到自信和成就感。因此行之有效的教学方法是语文写作教学的重中之重。

参考文献：

[1]  徐春丽. 课改背景下初中语文教学思路与方法的创新实践[J]. 作文成功之路（中），2018（2）：40-40.

[2]  欧丽华. 浅析初中语文作文教学的实用性和创新性[J]. 新课程，2018（32）：176-176.

[3]  梁伟明. 浅谈初中语文阅读教学中创新能力的培养策略[J]. 作文成功之路（上），2018（1）：68-68.

（作者单位：河北省保定市定兴县第二中学）