小学生书法课堂激趣小妙招

王慧慧

随着社会的进步，互联网应用的逐步扩大，人们对书法的重视愈见淡化。通过五笔或拼音可在手机上直观地打出自己所要表述的内容，因此小学生对书法提不起兴趣。小学作为九年义务教育的初始阶段，学生正处于形成独立思维的关键时期，因此，教师应该指导学生认真地学习写字，感受中国文字的魅力。通过对小学生书法课堂教学的分析，笔者认为培养学生书法学习的兴趣十分重要，教师在课堂教学中必须吸引学生积极地参与课堂教学，让学生喜欢写字并以写得一手好字为书法教学的目标。

通过故事，提高课堂趣味性

中国书法博大精深，是中华民族的瑰宝。几千年来，在书法发展的历史长河中，群星璀璨，名家辈出，无数优秀的书法作品把我国历史天空装点得绚烂辉煌。小学书法课堂教学中，教师可以在课前、课中、课后穿插古代书法家苦练书法的故事，提高课堂趣味性，激发学生学习书法的兴趣。教师可根据书法教学内容有针对性地选择历代书法家勤学苦练的故事，如張芝临池，池水尽墨;智永习字闭门不出十余载，退笔成冢;黄庭坚观看船夫划桨而行笔法;王羲之“临池学书”等。同时，教师要在故事的讲述中插入教师示范和学生练习环节，通过师生互动，把抽象的书法练习和形象的故事自然地融合起来，让书法课堂活跃起来，激发学生对书法的学习兴趣。教师将有趣的故事融入小学书法课堂，向小学生讲述古代书法家的故事，不仅可以激发学生学习书法的兴趣，还能教给小学生持之以恒、坚持不懈的道理，让学生明白，只要刻苦练习一定可以写得一手好字。

培养良好书写习惯

首先，练字要严格要求，保持正确的写作姿势，不仅有益于学生书法成果的规范性，同时也可以帮助学生养成良好写字习惯，减少由于不良姿势造成的身体损害。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。在书法写作之前教师要让学生做好写字前的准备工作。由于大部分学生在书法中都需要米字格来约束其书写的范围，但是还有不少学生无视这种约束，这不仅影响毛笔字书写效果，同时也会导致学生养成不良的习惯。为此，教师要注重这个过程中的指导，防患于未然。教师在带领学生进行书法实践的过程中，还要注重把握好训练的“度”。毛笔书法的教学，不在于带领学生进行大量的训练，而是在于针对学生一种态度、一种书法艺术的磨炼，大量的机械训练会让学生丧失毛笔书法的乐趣。

增加软笔字书法的活动

书法活动是为了更好地促进学生认真对待软笔书法的学习。教师不仅要在课堂教授学生写软笔字，同时也要适当地举办课堂书法小比赛，对写字好的同学加以表扬，以鼓励他们可以更加认真地对待书法学习;对表现稍微差的学生加以鼓励，而不是以批判的口吻告诉学生你这个软笔字书法里的某个字某个偏旁没有写好。只有教师使用恰当的语言，才不会使小学生丧失学习软笔字书法的兴趣。另外，学校也可以定期举办软笔字书法交流会，营造软笔字书法的学习氛围，促进共同有软笔字书法爱好的学生相互交流软笔字书法的书写技巧，对彼此写的不好的地方互相帮助，实现学生之间的共同进步，从而提高学生学习软笔字书法的主动性、积极性。

展示竞赛激励评价

表现欲是小学生的特点，教师应该充分展示好学生的作品，积极为孩子搭建好展示的平台。课堂上可以充分采用实物投影仪等手段展示学生习作，让学生体验成功的乐趣并接受老师的指导。努力争取社会毛笔书法资源，让学生至少与区域内书法名家有相互交流的机会，学习书法名家从事书法艺术的敬业精神。同时，教师还可以结合实际开展毛笔书法活动比赛，从比赛中选取学生优秀的书法作品，开办学生书法展览会。这不仅可以营造学校的艺术氛围，还让孩子体验成功的乐趣，更加深刻的认同毛笔书法，帮助学生保持毛笔书法学习的热情。教师在学生书法作品评价的过程中，应当以激励性评价为主，教师应当适时给予学生一些表扬和赞赏，这样学生才有动力提高自己的书法水平。教师可以组织一些小型的抄写比赛或书法展览，选出写得比较好的作品，将其贴在教室的墙壁上，让大家共同学习，并对写得好的学生加以肯定，鼓励他们找到适合自己的字体，多临摹字帖以习得学习技巧。比如，过年时让学生自己写对联贴到自家门上，这样更能激发学生对书法的兴趣。还可以将写得好的与写得不完美的作品展示在投影仪上，但不公开姓名，写得不好的学生可以借此了解自己与其他同学的差距，这样可以激发学生的积极性，写得不好没问题，只要不断练习、不断进步就可以了。通过比赛的方式能够培养小学生的竞争意识，激发小学生的学习潜能，激励小学生通过练习将字书写得更好，通过比赛大家才有动力写好每一个字。

及时点评

学习评价所关注的核心素养主要体现在身心健康、人格健全和人文情怀等方面。评价的意义在于它让学生了解自己，增强学生的自信心，对学生的学习有激励作用。通过评价让学生学会反思，提高学生解决实际问题的能力。笔者在课堂作业评价中对学生每节课练习写的字及时评价。书法课上，当学生书写时，教师要走下讲台，看到写得比较好的字，及时做出评价。可以在字的旁边用红笔画个圈或打个钩。如果教师发现在班级里有许多人在写同一个字都出现问题时，就在投影上展示出来并讲解如何改正。四年级以上的年级每月进行一次集字临摹练习，六年级则是写一首五言或七言律诗，以检查学生的读帖和临帖的能力，并对学生的作品进行打分，这样学生更能了解自己的书法水平，并能及时改进提高。

为了让小学生写好字，传承书法的魅力，在小学书法课堂教学中激发学生的学习兴趣是十分必要的，我们在书法课堂中要提高课堂趣味性，利用多种教学方式，引导学生掌握书法技巧。

（作者单位：江苏省苏州工业园区唯亭实验小学）