浅谈初中道德与法治互动式课堂教学模式（1）

林开平

摘 要：当前在初中体育教育当中足球教学占据一个非常重要的地位，体育教学的根本需求就是可以通过开展一些体育活动，可以更好地帮助学生了解足球运动相关的知识以及操作的要点。然而，在传统的初中体育足球教学当中，有大多数的教师都不能够运用比较科学的方式来有效地督促学生能够通过循序渐进，从而可以更好地掌握在足球运动的过程中的一些基本技巧以及运动方式，这样只会阻碍体育足球教学质量的提升。足球是一项本身就带有竞争性的运动项目，体育教学的主要目的就是能够帮助学生树立起竞争的意识以及感悟团队精神的重要性。

关键词：初中体育;足球教学;教学策略

目前教学当中比较重视素质教育理念，而且初中这个阶段的体育教育更加得到社会各方面的关注，同时足球是一项历史比较悠久的但却经久不衰的运动项目，它已经被纳入到中学体育的重要教学内容。可能会因为历史等各方面因素，我们国家的足球教学目前仍然还想对的落后，因此，检验教学水平的一个重要依据就是能否很明確关于足球教学的主要意义，而且还可以采用科学的方法来引导学生更加有效地掌握足球运动的基本技巧以及判定规则。

1.分析传统初中体育足球教育的不足之处

根据当前的初中体育足球教学的发展现状来看，足球教学的有效开展尚且还需要能够切实地立足于现实，否则一切都只是在纸上谈兵。在传统的初中体育足球教学当中，一般情况下，大部分的教师都比较缺乏在课堂教学上建立一个科学而又明确的教学目标，所以就可以导致教师很难去制定比较科学性的教学计划，以至于在开展足球运动的过程中无法实现学生体能的有效发展。可能会受到很多现实因素的限制，比如教学器材、师资力量、教育机制等各个方面的影响，在初中体育足球运动当中无法体现出学生的主体性，同时，每一位学生之间都会存在或多或少的差异，不同的学生都会有不同的足球运动水平，如果教师不顾及学生的个人感受就开展足球教学工作，这样就会很难体现出足球教学的针对性，这样就很有可能会造成很大一部分的学生逐渐对足球丧失自己的兴趣，更加无法保持积极的状态去加入体育足球运动。在传统的初中体育足球教学当中所体现的一些不足之处主要就表现在很多的教学方式都无法切实地符合学生的学习动机，这些教学方式都无法遵从学生之间存在的个体差异等，因此，教师只有不断地创新和探索多样化的教学方式，逐渐地丰富足球教学，这样才能够充分地调动学生的学习兴趣，最终提升教学效果。

2.初中体育足球教学高效开展可以采取的策略

2.1运用游戏教学的方式来活跃教学氛围

在初中开展体育足球教学必须要经过基础性的训练，然而在传统的训练内容当中很容易让学生对此感到枯燥乏味，因此，提高课程教学的效果主要是在进行体育足球教学中能否利用比较新颖的教学方式增加课堂教学过程中的趣味性。如果采用游戏教学的方式，就可以更加有效地活跃课堂教学的氛围，还可以体现出足球教学的趣味性，能够保证每一位学生都能够充满愉悦的心态来参与体育活动，这样就可以更加有效地提高教学效果。例如，如果教师想要让学生能够不断地提高膝关节韧带的柔韧性，就可以正确地引导学生能够利用“企鹅步”的方式来逐渐开展基础性的训练活动，这样就能够更好地避免学生在训练过程中可能会因为剧烈运动出现受伤的情况，从而可以有效地提高足球教学的效果。

2.2应用合作学习模式提高学生的合作精神

因为足球本身是一项团队的运动项目，队员们之间是否拥有较高的体育素养是由各个队员之间是否拥有足够的默契程度来直接决定。然而在进行初中体育足球教学的过程中，每一位学生的个人状况肯定都不同，他们本身所拥有的足球天赋大相径庭，因此，为了能够在足球教学当中不断地培养学生之间的默契感，并且帮助学生能够通过实际的训练过程体会到团队协作精神的重要性，教师就需要在开展教学活动的过程中适当地利用合作学习的教学方式。通过有效地利用合作学习的教学模式，学生不仅能够了解在足球运动过程中的交流沟通技巧，而且还可以充分地体会到在实际比赛过程中的团队协作的必要性，这样就会更加有效地实现个人能力的提高。

2.3营造良好的足球项目教学氛围和环境

首先，对于学校的所有领导而言，他们需要适当地调整办学理念，能够适当地减轻学生身上的负担，可以更加重视学生能够全面的发展，在安排课程设置的时候能够尽可能地推动学生综合能力的发展，而且还应该鼓励学生更多的参加体育运动，尽可能多地去组织年级或是班级之间的足球对抗赛，或是让学生能够参加学校的足球队，这样可以在课堂教学当中营造一种良好的学习氛围;其次，如果学习的条件不是很完善、场地和体育器材不足够的情况下，学生应该在安排体育课程的过程中充分地考虑学生人均运动面积的合理性，还有运动器材是否都足够，每一个上课的时间段是否合理等多个方面的因素，这样可以保证体育教师在上课的过程中能够有充足的体育器材以及场地空间，还可以合理地安排一些课堂运动活动，这样就可以很好地避免在学校运动场地出现“下饺子”的现象，而且体育教师在选择教学活动项目等过程的过程中没有过多的顾虑，这样就可以更加有效地保证体育教学有足够的运动空间与良好的教学氛围。

参考文献：

[1]邹友名.趣味足球教学模式与策略在初中体育教学中的应用[J].体育时空，2018，（16）：74.

[2]王定先.合作学习模式在初中体育足球教学中的应用分析[J].考试周刊，2019，（60）：145.