素质拓展训练在初中体育教学的引入及应用研究

尚启

摘 要：在新课改教学理念下，初中教学对素质教育的重视程度越来越高，社会发展对人才质量要求也进一步提升。体育作为初中教学的重要内容，可以锻炼学生身体素质，培养学生体育技能，对学生健康成长非常有利。将素质拓展训练融入初中体育课堂，可以丰富体育教学内容，是体育教学事业发展的必然趋势。在此基础上，本文将分析素质拓展训练与体育教学结合的可行性，探索融合教学策略，为初中体育教学提供参考和帮助。

关键词：素质拓展训练;初中体育;应用研究

引言：所谓素质拓展，就是基于学生自身的发展特征，构建具有实践意义和应用价值的教学内容。从体育教学的角度来看，就是强调教学活动的参与性和互动性，这对培养学生协作能力、竞争意识以及内在品质都有积极意义。根据当前体育教学现状来看，教学理念、教学方法和人才培养需求仍然存在差距，所以导致体育教学效果不佳。因此，如何融入素质拓展训练教学，如何发挥体育学科的价值，成为体育教学发展的关键。

一、初中体育引入素质拓展训练的重要性

（一）有利于推动体育教学改革

相比语文学科、数学学科而言，初中体育教学受到的重视程度较低，课程设置越来越边缘化，教学质量达不到新课改教学需求。同时，从教学目标、教学内容来看，仍然存在内容缺乏、目标不明确、教学方法单一等问题，虽然学生喜欢体育课堂，但是单一的教学内容和刻板的教学方式无法保障教学效果，对学生综合发展非常不利。根据调查显示，传统初中体育教学主要是以体育技能培养为主，忽视了学生精神素养、心理素质的引导，对培养学生综合素质非常不利。因此，将素质拓展训练融入初中体育教学中，可以正确引导学生进行体育知识学习，充分展示体育运动项目的魅力，激发学生的创造性和参与积极性。同时，在不断优化教学模式、丰富教学内容的过程中，可以推动体育教学工作的改革创新，有利于促进初中体育教学事业的发展。

（二）有利于学生身心健康发展

在初中阶段，学生的身体、心理以及性格特征正处于发展的关键时期，将素质拓展训练引入体育教学活动中，可以缓解学习压力，增强学生的心理素质，对强化学生身体素养也有积极意义。在素质拓展训练模式下，教师会根据教学内容和目标，设置特定的教学模式环境，引导学生相互协作、团结合作，共同达成教学目标。在这一过程中，学生学习主动性得以提升，不仅拉近了学生与学生、教师与学生之间的关系，还培养了学生协作能力、交际能力，有利于学生综合性发展。由此可见，素质拓展教育可以将体育教学综合化，可以促使学生不断挑战自我、战胜自我，从而使得综合素养的全面提升。同时，在这样的教学环境下，体育教学内涵得以丰富，不仅营造了良好的教学环境，还引导学生认识到团结的重要性和集体的力量，有利于学生健康积极成长。

二、初中体育引入素质推展训练的策略

（一）发挥教学资源的优势

对于素质拓展教育而言，不仅要求学生掌握基础体育技能，还注重学生身体素质、心理素质以及各项综合能力的培养，非常符合新课改人才培养需求。因此，为了确保素质拓展训练活动的正常开展，需要完善教学资源设施，如：教學场地、体育教学设施以及教师资源等等，营造良好的教学环境。通常情况下，素质拓展教育对场地需求不大，但是对体育教学设施、教师资源要求较高，所以健全体育教学设施，加大体育教学资源的资金投入，创新教学理念和方法，优化教师资源可以确保初中体育教学高效开展。例如，在开展篮球教学中，可以直接使用校园的篮球场地，组织学生进行体育技能学习。在这一过程中，教师可以先进行基础篮球技能教学，如：投篮、运球以及篮球比赛规则等等，让学生初步了解篮球运动。然后将学生进行分组合作竞赛，根据小组投篮命中率，选出优秀的小组进行表扬或奖励，这样不仅可以激发学生的学习积极性，活跃课堂氛围，还可以在共同合作中更加了解彼此，有利于促进学生之间交流和沟通，拉近彼此之间的关系。此外，为了确保教学资源的运用价值，学校还可以设置专门的检修管理人员，定期检查和维护体育教学设施，及时更换无法使用的教学设备，学生提供更好的条件进行体育学习，逐渐完善体育教学的环境，从而达到预期的训练目标。

（二）重视学生的主体地位

在初中教学活动中，学生主体是不容忽视的，无论是素质教育还是体育教育，都需要强调学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，才能确保教学活动有序开展。因此，在初中体育教学中引入素质拓展训练，需要根据学生的具体情况，尊重学生的个体差异，制定多样化、针对性的教学内容，引导学生正确认知自我，促进学生个性和心理健康成长。例如，在制定教学目标之前，通过问卷调查、体育基础能力测试等方式，全面掌握学生的身体状况和学习需求，然后结合新课改素质教学培养要求，制定出符合学生成长发展的教学内容和目标。例如，针对体育基础能力较弱的学生而言，教师可以注重身体素质强化、基础技能教学，再通过小组合作的方式，将体育能力强和弱的学生组合，构建和谐互助的教学模式。在这一过程中，体育基础能力强的学生可以帮助教师指导相对较弱的学生，将自己的锻炼方法和技能分享给他人，这样不仅可以培养学生乐于助人的精神品质，还可以促进体育教学质量的发展。同时，教师还可以组织“差异化”教学活动，将体育教学内容分为多个任务环节，学生可以根据自身能力状况，合理选择任务内容。例如，体育基础强的学生可以适当选择难度大一点的任务，不断挑战自己、突破自我，有利于深入挖掘自身的潜质。通过这样的方式，可以在尊重学生个体化差异的基础上，开展体育教学活动，不仅强化了学生的体育技能，还培养了学生积极进取的精神品质。

（三）丰富体育教学活动

为了激发学生体育学习积极性，构建多样化的素质拓展训练非常重要。在初期阶段，教师可以通过各种体能测试、基础训练，让学生正确认识自己，了解自身的优点和不足之处，为后期教学活动提供参考。自我展示训练、协作训练、竞争训练等等，都可以融入初中体育教学中，培养学生的综合素养。例如，在自我展示训练中，引导学生主动寻找“最佳排挡”，这样的训练内容对腼腆含羞的学生而言是非常困难的。但是，通过这样的训练方式，可以增强学生的自信心，让学生意识到“要么成功要么被淘汰”的竞争规则，从而激发学生的主动性。 同时，在协作训练中，可以利用集体体育项目开展教学活动，如：短跑接力赛、两人三足等等，组织学生练习协力起坐、捆绑行动等素质拓展项目。在这样的环境下，小组成员需要相互信任、默契协作，才能顺利完成任务内容，达到教学目的。

结束语

总而言之，将素质拓展训练融入初中体育教学中，是体育教学发展的必然趋势，也是强化学生综合素养的必要途径。通过分析素质拓展训练的重要性，从发挥教学资源优势、重视学生主体地位、丰富教学形式等角度出发，培养学生协作能力、精神意识以及良好的体育精神，对促进学生全面发展具有积极意义。

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