美术鉴赏及美术鉴赏的意义

磨金艳

摘 要：伴随着我国社会现代化程度的不断提升，教育事业越发显得重要。人们不仅对数学、语文、英语这类主要学科给予了重点关注，还对美术鉴赏课程具有的重要性有了一定认识。美术鉴赏与提高学生综合能力、专业知识的手段逐渐融为一体，不仅在一定程度上使学生的发展领域变得全面，还为我国社会培养了一批具有综合性素养的专业人才。本文针对美术鉴赏的特点以及美术鉴赏的意义展开全面的分析，为我国美术鉴赏教育整体水平的提升贡献力量。

关键词：美术;鉴赏;意义

引言：通过对美术鉴赏相关知识的学习，引导人们利用自身的文化知识、积累的生活经验、视觉感知等，将传统鉴赏美术作品的方式彻底改变，通过对美术作品的亲身体会、想象、研究、判断等手段，感受到美术作品中的美，从而充分享受这种美。在此基础上，引导学生对美术作品进行全面理解，提升学生美术鉴赏能力的同時，优化学生的综合素养。

一、美术鉴赏

根据对美术展开的大量实际调查研究能够发现，由于美术形式的不同，使得美术作品在形式和艺术形态方面存在的差异比较大。对于美术鉴赏而言，主要是通过人们已经掌握的知识内容、视觉经验、视觉感受等，对美术作品从类别划分、内容分析、作品判断、内容感受、自身想象、综合评价等各个角度进行审美感受的过程，是一种具有较强综合性的审美行为。在鉴赏美术作品的过程中，可以将鉴赏分成两个部分，第一，鉴。高中美术老师要引导学生通过感受、归类、分析、判断等手段，对美术作品的创作者、创作年代、创作背景、作品类型、创作手法、作品内容等详细了解。第二，赏。高中美术老师要引导学生对美术作品展开想象和评论，使学生对作品产生审美感受并对这一美术现象充分理解。在此基础上，鼓励学生将自身对美术作品的感受与个人的经验有效结合，从而，展开有效的审美评价和判断。美术鉴赏实际就是一个定高下、评优劣、鉴古今的过程，通过手段和目的有效的结合，将美术作品具有的价值和魅力充分体现出来。因此，高中美术鉴赏老师想要将学生的美术鉴赏能力有效提升，必须具备一定的美术基础知识、鉴别美术类别的能力、美术鉴赏的基础方法。在此基础上，激发学生创新性思维的提升，这样，才能充分发挥出美术作品的价值和意义。

二、美术鉴赏的意义

（一）美术鉴赏可以帮助学生开阔视野，扩大知识领域

伴随着我国社会现代化程度的不断提升，人们的生活模式变得多元、生活内容变得丰富。无论任何人，对一定范围内的生活体会，都反映了社会生活的各个方面。与此同时，一个人具有的知识面即使再广阔，也无法保证每一件事都知道。因此，一个人的能力一定是有限的，所涉及的内容也总是生活中的某一个或几个领域。为了保证高中生的认知范围和视野得到逐渐扩张，可以通过美术鉴赏课程中各种中外名家的美术作品，引导学生感受作者的经历、人生、创作作品时的心态，而这些内容基本上是高中学生难以接触到的另一番生活方式和内容。老师通过引导高中生鉴赏我国民间美术作品、建筑艺术作品、工艺品、雕塑作品、绘画作品、彩陶作品等，能够使学生仿佛置身于我国悠久的历史长河中，深刻地感受到我国古代艺术作品气势恢宏、内敛饱满的魅力，使学生的知识面得到扩展，丰富学生个人阅历。比如，学习《用心体味建筑之美--探寻建筑艺术的特点》这节课的时候，学生能够通过对布达拉宫的庄严、苏州园林的娴静、哥特式教堂的压抑等特点，感受各种类型建筑的艺术魅力，使学生在学习美术鉴赏知识的同时，提升自身对美术作品的鉴赏水平，通过知识领域的不断扩张，更加全面的思考问题，提升思维能力，为今后成为社会发展所需要的综合性人才奠定基础[1]。

（二）美术鉴赏是提高艺术素养和审美能力的重要途径

据研究发现，通过引导学生开展美术鉴赏实践课程，能够在一定程度上提升学生的审美能力和艺术素养。也就是说，学生鉴赏艺术作品的数量越多、程度越深，具有的审美水平就越高，对艺术作品品质就能更加准确的判断。俗话所得好，有比较才有鉴别，老师应该引导学生通过鉴赏国内外著名的美术作品，提升学生的审美能力和艺术素养。比如，在学习《不到园林怎知春色如许--漫步中外园林艺术》这节课时，老师可以结合多媒体设备，将我国种类丰富的园林图片展示学生观看，使学生通过对园林建筑空间的分析、精巧幽深的感官体验、园中有园的设计风格，提升自身的审美能力和艺术素养[2]。

结束语

综上所述，通过以上针对美术鉴赏的内容以及美术鉴赏的意义展开的系统性分析，我们可以更加清晰的了解，美术鉴赏的过程中始终贯穿着素质教育的理念，使学生的思维得到自由发展。将组成素质教育的德智体美劳等各项有机体科学的结合到美术鉴赏中，使素质教育的目标能够在美术鉴赏课程中有效实现，从而，为我国培养大量具有创新意识、创新能力、创新精神的综合型人才。

参考文献：

[1]张倩.“核心素养”引领下的高中美术鉴赏课堂教学思考[J].艺术评鉴，2018，（02）：73-75.

[2]张春雷.浅谈新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策[J].美术教育研究，2018，（14）：96-98.