中职学校“问题生”成因及解决策略

姚春辉

摘要：随着社会经济的发展，国家对职业教育的重视，中职学校终于迎来了“春天”：学校的规模不断扩大，学生的人数也不断增多，这对于中职学校来说是一件喜事。但学生质量却在下滑，“问题生”也应运而生。本文分析了现阶段中职学校“问题生”的现状和成因，提出一些解决策略。

关键词：中职学校;问题生;成因;策略

中职学校如何面对“问题生”日益增多现实问题。在社会、家庭对职业教育还没有得到更新的认识和改变旧观念之前，我们还要面对更多的“问题”，并花费大量的时间和精力来教育这些有问题的学生。

一、中职学校“问题生”现状

问题：违纪、不想学习、迷恋上网、辍学。

表现：抽烟喝酒、上课睡觉，玩手机，课后拉帮结派、打架斗殴、欺负弱小;失落、自卑、早恋，早孕;甚至还有的和社会上其他人勾结，在学校放高利贷。

二、中职学校“问题生”形成原因

（一）家庭因素

1.父母外出打工

家长是学生的第一位老师，学生的行为表现往往与家庭有关。农村近些年出现外出打工的家庭多，许多学生的父母亲都到外地打工，把孩子一个人留在家里，有的让爷爷奶奶看管，有的根本无人看管。

2.问题家庭

父母离婚和失去一方的单亲家庭和组合家庭的学生，大多都是有心理问题的，甚至还是心理问题的高发群体。

3.孩子送养和抱养

农村养老保障制度的不完善，所以许多父母都想生个男孩或者多生几个男孩来传宗接代，为自己养老送终。重男轻女的封建思想的根深蒂固，所以送养和抱养孩子较多。第一、二胎、三胎是女孩的父母就把女孩送走，把留在家里的男孩“捧在手心”养，放任自流，过分溺爱。被“丢弃”的孩子在成长过程中缺失爱，当青春期的他们明白这些关系后在心理上无法接受养父母和亲生父母，于是陷入矛盾的纠葛中，青春期的烦躁不安和成熟与半成熟的心理，使他们在同学老师和父母中“撞车”。他们在得不到家庭的理解和心理的沟通后就成了有心理问题的问题生。

4.家长教育方式简单

父母不知如何教育孩子，孩子出现问题时只会暴力解决，对孩子的教育方式简单，有的甚至放任不管。父母文化低，他们认为‘我是父母，所以我说什么你都得听’。有的条件稍好的父母又“溺爱”孩子。什么都顺着孩子，孩子提出的每样要求都尽量满足，这使得孩子缺乏抗挫折的能力，离开了父母的监管就变得不知所措。

5.家庭困难、轻度“残疾”

身体有残疾的学生因为家庭教育不得当以及从小生活在不一样的同伴中，性格变得孤僻、自卑、急躁、主观片面、猜疑心强。意志薄弱，胆怯，迟疑，情绪稳定性差，自制力差，感情脆弱。还有一些学生家庭困难，这些孩子担心别人看不起自己，不愿意和其他同学交往，自卑、敏感多疑。

（二）学校原因

小学初中时教师只关心成绩不关心心理，给学生带来了压力、紧张与焦虑。学生从老师那里得到的批评与指责远比关爱要多，他们得到老师白眼和指责，再加上学习的压力，就学会用同样的方式对待别人，把不同的人和相同的问题扯在一起，在潜移默化中也把的对老师恨转移到其他同学身上。中职学校学生管理中也存在问题，对一些“问题学生”，不是备加关怀，而是直接将其排斥。用歧视的语言和粗鲁动作对待纪律不好或者是表现不好的学生，使他们不能得到相应的理解和认同。同时也会给学生贴标签，贴上“垃圾”标签。

（三）社会原因

一些不良的网络游戏、虚假骗人的网络信息、黄色的电子书籍及低级的音像制品，对青春期正处于生长发育阶段的学生产生了强大的吸引力。虽然网络信息给我们的生活带来了方便，我们可以通过手机网络、电视网络、电脑网络学习到新的知识，获取新的信息，也可以通过网络游戏来寻找自己的娱乐方式。但是给学生带来了巨大的危害，这些自控能力较差的学生迷上了网络游戏等这些东西，他们不分上下课的玩着手机，跟网络中那些虚拟的“朋友”聊着QQ，看着垃圾短信。晚上在宿舍里玩游戏和聊QQ到深夜，有的学生晚上还邀约一群人翻越学校围墙到外面网吧里上网，他们无视校规和班规，把学习放在一边。

三、对待“问题生”的策略

针对学生存在的问题，可以采取以下一些策略。

（一）目标与说服教育

从学生成长的实际需要出发来教育，帮他们疏导心理，让他们通过发泄心中的怨气来消除对别人的抵触情绪。给他们制定适当的目标，满足他们的正当合理要求，我们不要用一些形式上的教育与规定来教育他们，对他们做出的改变要报以期待，不要想短的时间内将他们彻底改变。我们的也可以给我们老师重要的心理目标，让他们毕业离开学校时，从一个违纪的学生变成一个遵守一定规矩的学生;从一个随地乱扔垃圾、毫无教养的学生变成一个讲文明、讲卫生的学生;从一个一个不会“做人”的学生变成一个会“做人”的学生。班主任和任课教师对“问题生” 教育时要用理，对他们有信心和耐心，切忌语言和行为简单粗暴。

（二）融入集体，爱心教育

充分发挥集体的力量，把个别的“问题生”放在集体中一起进行教育，通过集体的帮助来解决“问题生”存在的问题。

（三）学校、家庭、社会同关注

学校、家庭、社会三结合是“问题生”教育的基本方法。首先，家庭教育是整个教育体系的重要组成部分，家长是孩子的第一任教师，家长的一言一行都直接影响着孩子今后的发展。其次，充分发挥学校的主导作用是教育的重要一环，学校不仅要重视学生知识的积累和更新，更要注重学生良好的习惯和品质的培养，学校要抓好德育工作，通过学习先进、自我评价、主题队会、社会活动等形式促使学生初步形成正确的人生观、价值观、世界观。另外，还应通过召开家长会、进行家访、成立家长委员会、开展“家长开放日”活动、开通“家校通”网络平台、建立学校网站、宣传社会知识、组织社会实践活动和聘请校外辅导员等有效手段。最后，社会教育是主流，社会教育也能够起到十分重要的作用，“近朱者赤，近墨者黑”，呼吁更多的人來关注问题学生，为他们的成长创造良好健康的社会环境，用健康的理论引导他们，用积极向上的活动锻炼他们，努力寻找更多更有效的途径来创造学校、家庭、社会教育的和谐统一。

如何改变三差生，提高中职学校管理能力是每位教师都应该思考的问题。要想从根本上改变现今中职学校学生的现状，首先要找出学生课堂内外违纪的根本原因，我们更多的是要从教师自身入手，以爱为前提，对“问题生”给以关心，付出自己的爱心，改变教育方法，帮助他们解决因家庭、社会等不良因素引起的问题。并加强对家长的教育方法指导和心理沟通，“问题生”会不再成为“问题”了的学生。学校应从多方面去提高和强化自身的教学水平和管理能力，为社会培养德智兼修的人才，做到真正让学生满意，让家长放心。

参考文献：

[1]米歇尔.博芭.亲子教育百科[M]江苏文艺出版社.

[2]发展心理学，青春期的心理发展[M]民族出版社.2007，5