践行真阅读 聚力强素养

丁加华

盐城市建湖县上冈小学创办于1903年，是一所具有悠久历史的百年老校，现有兴冈、复兴两个校区。近年来，学校以打造书香校园为目标，进一步贯彻落实盐城市和建湖县教育局关于推进校园阅读工作的意见，全面实施师生阅读“双提升”工程，全力打造“看得见氛围，听得见书声，留得下积淀，带得走能力”的校园阅读特色。

聚合三大要素

共享阅读时光

积极营造氛围，打下阅读底色

营造抬头可见、举步可遇的阅读文化氛围。大屏循环播放有关读书的诗句名言和推荐书目，在校园内醒目处悬挂推进阅读的主题宣传标语，楼梯廊道按年级精彩呈现“绘本故事”“好书推荐”“名家简介”等广域阅读板块，让师生耳濡目染，时刻感受阅读带来的力量。学校组织专门人员打造《沐浴书香共成长》全科阅读主题歌，用于教唱和定时播放，潜移默化地影响和带动学生投入阅读。

划定专门时间，搭建阅读平台

在“阅读让生活更美好”理念的引领下，坚持自主阅读和集中阅读相结合、校内阅读和家庭阅读相结合。阅读进课表、入课堂，周一至周五早读30分钟和周三中自习为专门阅读时间，统一安排传统经典、科普科幻、英语美文、时文影视和综合阅读，在校就餐的学生午饭后安排40分钟阅读时间，教师带领学生在阅读中对话经典、致敬先贤，领略语言世界的绮丽风光，共同享受“书式”生活。

提供充足书源，构筑阅读高地

童年时期开展大量阅读，对学生的精神发育与成长至关重要。平时，除班级到学校图书室整体借阅外，教师还有效指导家长为学生选购图书，通过图书跳蚤市场、图书大集让学生淘书、换书，提高图书的利用率，真正达到“班班书角存书足，人人身边有书看”的要求。

围绕三大层次

助力生命成长

打开童年绘本，享受阅读快乐

绘本有“人生的第一本书”之称，不仅可以给学生一个轻松的起点，也是培养学生丰富想象力、提高学生持续阅读能力的关键。学校为低年级学生批量购置绘本图书，建立漂流书屋，推进全面开放式阅读。一是开展常态化的漂流阅读，让学生自由、轻松地投入其中，从而激发阅读兴趣，养成阅读习惯。二是就某一类生动有趣的绘本开展师生共读活动，有针对性地培养学生的观察力、表达力和想象力。三是开展“故事大王”分享活动，复述绘本故事，并在此基础上创编自己的图画书故事，充分激发学生的创意。四是邀请部分家长参与绘本故事表演，亲子共同参与角色体验，让学生爱上阅读，进而爱上生活。

触摸时代经典，培育人生信仰

通过经典阅读，与圣贤对话，和智者交流，让学生在阅读中树立学习的标杆，明确前行的方向，初步形成正确的人生信仰。

进入中年级后，学生阅读的“胃口”渐渐增大，由被动阅读变为主动阅读。通过开展“名家经典集中阅读”活动，把经典作品推荐给学生。一是从关注文本的细节出发，按照“先读后写，读写一体”的路径，精心设计“经典集中阅读推荐单”，通过交流汇报课鼓励学生发表个人感想，进行模仿续编或创作。二是以学习经典课文为铺垫，再跟进整本阅读名家经典著作，让学生体会书中主人公的生活。三是要求学生给自己喜欢的课外书写“导读推荐单”，进行组内或班级交流。四是让学生选择感触最深的文章做范文，跟着名家学写作，不仅要模仿其巧妙的构思角度，更要学习其细致入微的刻画方法，从而提升自身的阅读品位和写作能力。

走近中外名著，滋养生命成长

学生进入高年级，除了让他们阅读中外佳作，学校还把《西游记》《三国演义》《水浒传》《四世同堂》《钢铁是怎样炼成的》等名著列为必读书目，开展“整本书的名著深度阅读”活动。一是名著引读，抓住名著最能吸引学生兴趣的地方，促使学生带着疑问去阅读。二是阅读分享，每个学生将阅读名著的感想、精彩段落摘抄、人物及场景赏析等记录下来，建立个人名著阅读专辑，并制作成手抄报定期在班级内分享。三是阅读赏析，包括美文赏析、人物赏析、影片赏析等，通过阅读和欣赏进行准确把握、共鸣共振，进而更好地理解作品丰润的精神世界。

立足三大保障

绽放美好梦想

建立活动载体，汇聚阅读力量

建立阅读精品荣誉殿堂，将学生优秀习作按年份在殿堂中永久珍藏。“萧红周”“安徒生周”等经典阅读周活动，引领师生打开名著，深度阅读。每学期都会举办“我是朗读者”读书沙龙、“从书中找办法”阅读分享会等丰富多彩的阅读活动，通过校报、社刊、微信公众号、班级读书榜等载体辐射展示师生阅读成果，分享乐读、善读、会读的心得体会。

助推社团活动，提升核心素养

打造学校“新芽文学社”社团品牌。按班级成立读书会，制订读书行动宣言。中高年级分别成立“小荷”“茉莉”“雏菊”“米兰”四个级部文学社团，每月一期的校报和文学社刊学生都能踊跃投稿。两年来，有200多名学生的习作在《E学江苏》《盐城晚报》《成才之路》等报刊上发表;有30名学生在“珍爱生命 远离毒品”征文和建湖县教育局举办的“玉人杯”读书知识竞赛中获奖。去年，我校“新芽文学社”还荣获建湖县社刊评比一等奖。

着眼成长发展，实现科学引领

学校的青年教师读书班围绕如何培养学生的阅读、写作能力和艺术鉴赏能力，如何提高人际交往能力和独立思考能力等话题展开阅读。教师们在阅读中寻找灵感，在交流中启迪智慧，在反思中超越自我，并将读书体验付诸“让学引思”课堂改革实践。有2名教师参加建湖县中小学教师中华经典诵写讲能力展示荣获一等奖;有3名教师参加江苏省“教海探航”论文大赛荣获二、三等奖;有19名教师成为市县学科带头人或教学能手。推行阅读分段考级制度，成绩作为“书香少年”“书香园丁”“书香班级”和“书香家庭”评比的重要依据。

校園阅读是一项惠及学生未来发展、促进教师专业成长的系统工程。我校将继续大力推进校园全科阅读，建立保障更有力、评价更科学的阅读发展体系，书写学校均衡优质发展的崭新篇章。