高中女生数学学习困难的原因分析及教学策略

陈万斌

【摘 要】高中数学教师要充分关注女生高中阶段的生理特征、学习特点、学习状态，分析其数学成绩下降的原因，及时找到科学的补救措施并积极采取个性化的辅导方案，重新唤醒高中女生对数学学习的信心，培养其克服数学困难的毅力，恢复对数学学习的兴趣。

【关键词】高中女生;数学学习;心理原因

【中图分类号】G442  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2019）24-0062-02

高中阶段数学学习的教学任务、难度、特点等较初中存在很大差别，部分女生在数学学习上感到吃力，一些原本数学能力平平的女生数学成绩下降严重。如何有效提高高中女生学习数学的信心，最终提高她们的数学成绩和数学品质？本文对高中女生数学学习困难的原因进行了分析，并提出相关教学策略。

一、高中女生数学学习困难的身心原因

（一）生理的变化

高中阶段的女生正处于青春期的发育阶段，生理变化大于男生。生理上的变化会加重心理负担，使部分高中女生产生不良的情绪反应，如学习无法集中精力，甚至产生恐惧感，怀疑自己的智力和能力，整天忧心忡忡、烦躁不安，听课走神，作业没心思做。

（二）心理的变化

步入青春期，部分女生会变得羞涩，神经过于敏感，不愿意抛头露面，很在乎别人对自己的看法。学习上表现为积极性不高，不愿意回答问题，下课不敢请教老师，更不愿与同学交流思想和学习情况。这种害羞的心理削弱了她们学习的主动性，严重影响其成绩的提高。而且女生的虚荣心和自尊心较强，学习成绩下降后想赶紧追上，但又找不到下降的原因，结果越追越吃力，不仅学习困难，心理负担也越来越重。于是她们开始逐步怀疑自己的能力，轻易相信“女不如男”的偏见，产生自卑心理，动摇自信心。部分女生几经努力后不能成功，甚至放弃数学学科的学习，形成恶性循环。

（三）男女生思维的差异性

随着年龄的增长，一般男生的逻辑推理能力越来越强，对抽象符号和数学概念的理解越来越透;而女生恰恰相反，更偏重于形象化、直观化的知识，理性思维、深入理解力不高，或发展速度与男生相比较慢。部分女生除了计算能力、算法及机理不强外，还缺乏对数据的分析意识和习惯，仍然停留在初中学习的层次，没有“用数学”的意识，更谈不上数学的建模能力和解决实际问题的能力。初中教材内容大多具体形象，女生记忆力强、勤奋刻苦，相对成绩较好;而高中课程加重，教学内容越来越抽象，单靠死记硬背无法适应高中阶段的学习。

二、改善高中女生数学学习现状的方法

（一）研究学情

不同学生在数学基础、数学认知上有很大的区别，对不同知识章节的学习、接受能力也不同。因而，在平时教学中，教师应对学生进行分层教学，因材施教。对于部分基础薄弱或学习能力跟不上教学要求的女生，教师要针对不同情况制定个性化的辅导方案，通过查明薄弱环节、错因所在，对症下药，从基础入手、从简单开始，答疑解惑。

（二）提高学生自信心

要想高效完成教学任务，必须是师生共同探究、合作完成。教师要充分调动数学成绩一般的女生的积极性，发挥她们的主体作用，多留意她们数学学习的情绪，及时解决她们学习数学时的困惑，培养其思考的意识和习惯，对于思考的亮点要多鼓励、表扬，在点滴成功中培养高中女生的兴趣、提升其自信心。

（三）训练学生思维

男女生在思維发展上存在一定的差异，要改变高中女生数学成绩下降的状况，需立足女生的思维特点，进一步指导她们学会听课，及时归纳总结，形成灵活转化的能力。

1.学会听课。

一是引导学生积极思考，认真考虑教师说的每一句话的意图。二是善于利用教材，提前预习，发现问题和疑点，在课堂上有的放矢，解决难点。三是寻找规律，发现特点，在教师的启发下、与同学的合作中找到解决问题的方法。四是及时巩固，利用学到的知识、方法独自解决问题。

2.及时归纳。

高中学习内容繁多，可以充分发挥女生勤奋、记忆力强的优势，要求她们利用自习时间对所学的知识进行归纳、总结，回忆得到知识的过程，强化得到方法的步骤，归纳所学知识的题型，做到所学知识心中有数，内化于心。对所学知识进行定期梳理，有利于加深学生对数学的本质理解，不但能掌握知识，而且能得到思维方法，这也是培养学生的学习能力。

3.善于转化。

部分女生缺乏灵活转化的能力，教师应逐步培养她们分析问题的能力。对于数学的情境进行条理性审视，列出相关的数据和关系，分析内在联系，甚至是猜出和理会编者的意图、目的。其次是对数式进行等价转化。对数学的表述进行等价转化，即用自己的语言进行等价表达，往往会通俗易懂、一目了然。最后是灵活运用。学习数学的较高层次就是拥有数学的直觉，在此基础上灵活应变，做到举一反三、融会贯通。