微课引导自学

陈祝

【摘要】微课在小学数学教学中起着重要的作用。将微课和学习单相结合，可以引导学生自学，让学生通过自学吸收更多数学的知识。同时，微课还可以激发学生自主学习的兴趣和学习的欲望，让学生学会自主学习，提高学生学习主动性和学习效率。

【关健词】微课；数学；自学

数学新课标指出：“积极开发和有效利用各种课程资源，合理地应用现代信息技术，注重信息技术与课程内容的整合，能有效地改变教学方式，提高课堂教学的效益；现代信息技术的作用不能完全替代原有的教学手段，其真正价值在于实现原有的教学手段难以达到甚至达不到的效果。” 当前，传统的课堂教学，存在着诸多常态化问题，比如“一刀切”“缺乏生动”“缺少自主性”等。这些问题的解决方向早已明确，“自主学习”“关注每一个学生”“让课堂回归教学本质”等理念已经成为诸多学校的教育共识。但是，具体的解决途径和落地方法却始终迷茫。在信息化高度发展的时代，将现代教育技术和传统教育有力结合，让学生真正爱上学习，是每一个教育工作者必须要做到的。“以自主学习单为基础，结合微课引导学生的自主学习”是笔者近几年研究的方向。笔者通过不断的摸索实践和对比，总结出了一套行之有效的方法，现与诸君探讨。

一、微课的好处

传统教学短板的存在，很大一部分原因是局限于技术与课堂。学校提倡好的教育方略，却缺乏技术支持和理论实践指导。现在，技术与课堂的结合为解决问题提供了全新的路径，让技术促进课堂变革，让课堂因技术更加多彩已经成为课堂教学的共识。而在诸多课堂技术中，微课以其“简单、易用、灵活、有趣”的特点，和其可以随时学习、行之有效的优点，成为广大师生喜欢的教学和自学方式。可以说，微课正逐渐引领一场新的教育技术和教学方式的变革。微课教学，拥有精炼简短的教学视频、随时随地的观看体验、自由选择的自主学习、以及微课平台所提供的与同学甚至老师之间的在线互动。这种充满新鲜体验、科技互动和时代气息的微课模式，让学习这件事有了全新形式和创新体验。

“学会学习”是小学生核心素养的一个非常重要的方面，社会的发展日新月异，学习的内容也浩如烟海，只有学会自主学习的人，才能适应从众多的知识中汲取自己所需要的部分。

二、利用微课教学引导学生自主学习的策略

基于当前传统课堂存在的问题和微课的特点，笔者经过多年的探索研究，认为“以自主学习单为基础，结合微课引导学生的自主学习”的方法有以下几点。

1.设计一份好的新课学习单

学习单是帮助学生预习、交流和自主建构的学材，是建立在课堂教学设计上，且针对学生的自主学习而开发的一种自主性学习方案，能让学生初步知道教师的授课目标和意图。一份好的学习单不仅能给学生提供学习的指导路线，还给学生清晰地展示了教师课堂设计的思路和意图，有利于学生根据步骤来自学。好的学习单必须目标明确，清晰地让学生知道自己学什么；导入新颖有效，能激发学生的学习兴趣；重难点突出，有利于学生集中精力自学；方法的总结有利于学生的归纳。例如，在教学《组合图形的面积》一课时，我设计了一个学习单，让学生用他们所熟悉的七巧板，任意地组合成一个组合图形，然后分析组合图形的构成。这样，学生就很容易地得到组合图形面积的计算就是组成它的基本图形的面积的和，因为我从学生所喜欢的事物出发，引发了学生学习的欲望。

2.微课创设情景，激发学生的学习兴趣

对学生而言，兴趣是最好的老师。小学生的心理特点表明，动态的情景比静态的情景更容易激发学生学习的兴趣和欲望。而微课最大的特点恰恰就是把静态的情景变成动态的场景，其采用的动画、漫画的形式更是学生所喜欢的。把学习单中的导入环节设计成微课，将数学的知识和由旧知识引发的疑惑融合进微课，让学生在短短一两分钟的微课中激发学习兴趣和探究的动力，能收到良好的效果。例如，在《带分数》这一节课中，我创作了唐僧师徒四人在取经路上平分五个饼的微课导入学习内容，让学生根据学习单学习。作业发布后，经第二天的调查了解，我发现学生的自学兴趣浓厚，同学间的讨论交流热烈，收到了意想不到的效果。

3.微课突出重点，突破难点

学生在自学的过程中，最大的问题就是抓不住重点，同时对难点的知识不能很好地理解，而在平时的课堂中，教师讲过的知识很难情景再现。在平时的课堂上，总有部分学生只顾抄笔记而忽略了重点的知识。而微课则实现了学生重复聆听的可能。在学生的自学设计中，教师将学习的重难点制作成微课，这样学生就可以反复学习，这大大提升了课后的自主学习效率，也在一定程度上解放了老师的重复讲解。同时，运用微课教学，学生在自学的过程中可以随时暂停，记好重难点的知识再继续自学；能够全身心地聆听讲解内容，随心所欲地使用笔记，加速对知识的理解。比如，在《圆的面积》一课的自学设计中，我把圆转化成长方形的过程用微课呈现，并且对应的各部分也一一浓缩在短短的两三分钟的微课中，配合公式的运用的微课，收到了良好的效果。学生反馈，他们仅仅通过自学就能掌握圆的面积的计算，并且能熟练地运用公式。

4.微课归纳便于巩固

在常规的课堂上，教学方法的总结会花费了大量的时间，因为学生不仅要思考学习的过程，并且需要做大量的笔记。假如把这些概念方法制作成微课，那么学生就可以在自学中依据学习单的规划，随时进行学习总结，初步掌握方法。并且在教师常规的课堂后，学生还可以不间断地学习巩固，解放自己的机械式学习，让学习过程更加自由而灵活。例如，在《小数的除法》一课中，由于计算方法比较繁琐不便于学生的掌握，我便把方法分类制作成微课让学生在家反复观看，一直到学生掌握知识、巩固知识。

5.群策群力，共同研究，制作系列微课

在数学的教学中，学习单是学生自学的依据，微課是解决的方法。针对学习单的导入、重难点和总结三个环节设计微课，能让学生在自学的过程中收到良好的效果。但是个人的单打独斗总比不上集体的智慧，我们通过讨论学习，把教学的内容制成了系列的微课，既有同一范围内的连续微课，又有同年级中不同内容的系列，为学生的自学提供了知识的宝库，培养了学生的自学的能力，也给学生提供了交流的平台。

微课模式，是当前行之有效的教学方式。在信息化时代，教师在坚守传统教学优点的同时，也要汲取更多先进的现代教学理念，把更多“互联网+”概念引入课堂，并且积极探索更多新教育技术和教育方式，灵活开放，与时俱进。只有这样，才能使我们的课堂生动有趣、充满活力，才能激发学生更大的学习兴趣，培养适应时代的人才。

参考文献：

[1] 何强军.微课在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（13）：141-142.

[2] 赵国忠，傅一岑.微课：课堂新革命[M].南京大学出版社，2015.