多媒体技术在幼儿园多元化教学中的运用

程剑霞

在学前教育的信息化发展趋势推动下，多媒体资源和技术的运用正在逐渐成为幼儿园多元化教学发展进程中的一大主力。多元化教学在幼儿认知发展水平不高、活动中注意力容易转移的情况下，有利于课程推进;多媒体技术以其灵活多变的形式和丰富多彩的内容相对于传统教学模式有了更大的优势，本文重点探究多媒体技术如何在幼儿园多元化教学中发挥其应有作用，如何更加高效、高质地运用，以及幼儿园多元化教学中多媒体技术应用的实践意义。

处在幼儿园学龄前阶段的儿童正处在各方面发展的初级水平，无论是智力发展还是认知及社会性发展都以非常迅猛的速度进步，但总体上来说仍旧处于不完善的状态。从而造成了幼儿园教学中幼儿的专注度、兴趣程度都呈现出一个较低的情况，这就要求幼儿教师在教学过程中积极利用多元化教学模式，为幼儿创造更加鲜活形象、轻松愉快的活动氛围。这个过程中多媒体技术的应用是不可或缺的，如果幼儿教师能够采用正确科学、高质高效的教学方法和措施，让多媒体技术发挥其显著优势，那么幼儿教育的日常课堂就能够依托多媒体技术灵活生动的技术特点，在提高幼儿兴趣度、专注度等方面发挥不可替代的显著作用。

一、多媒体技术在多元化教学中的运用措施

任何一种教学技术的运用都需要教师掌握适宜、高效的方式方法，多媒体技术在多元化教学中的运用也不例外，本文从三个方面的措施着手，简要探析了如何更加立体科学地运用多媒体技术实现多元化教学。

（一）利用多媒体技术实现游戏教学多样化

3～6岁的幼儿处于离开家庭初入校园的萌芽阶段，这一年龄段儿童的认知和性格特质决定了幼儿园的教育教学不可能像中小学的课堂教学那样死板规范，幼儿园的多元化教学正是要求教师积极利用多样性的游戏活动为幼儿打造如同做游戏那样轻松欢快的教学场景。多样化游戏教学离不开多媒体技术，我们幼儿教师应当善于使用计算机、网络技术，为幼儿展示丰富的图片、视频知识，有条件的幼儿园可以大胆使用VR、AR技术，增添游戏情境的真实性和科学性，以便更好地激发幼儿的学习兴趣及培养孩子学习的专注力。例如在幼儿的美术活动中，如果只是单纯地给出一个题目让幼儿画出来，很难抓住幼儿的注意力和兴趣。这个时候可以利用多媒体技术，告诉幼儿我们在玩一个“你画我猜”的游戏，由教师先在大屏幕上呈现出小狗、小羊、小鸡等动物图片，让幼儿两两分组，一个模仿看到的动物叫声一个背对屏幕来猜，剩下的小朋友当评委，然后让幼儿学着教师给出的例子，自己画出想要搭档猜的小动物。这种借助多媒体技术展开的互动活动，可以更好地激发幼儿参加美术活动的兴趣。

（二）利用多媒体技术推进教学实践多层次化

如果说多样化的游戏教学是利用多媒体技术在当代教育教学中实现寓教于乐，那么如何根据不同孩子的性格和学习特点因材施教，就是多媒体技术在多元化教学运用中的又一大实践问题。多层次化的教学一大重点就是充分尊重每一个孩子的个体差异性，不用千篇一律的教学方法教育所有的孩子。举例来说，有的孩子性格内向，在幼儿园中适应能力相对较弱，那么此时教师就可以利用新奇多变的屏幕投影打开孩子对世界的探索欲，引导幼儿与教师和幼儿之间进行互动，有利于幼儿融入集体，培养自信心。

對于过于活泼难以安静的幼儿，也可以通过播放讲文明懂礼貌的动画片教授礼节、纪律，这样的方式比起教师板起脸来说教更加利于幼儿接受了解。幼儿教师应该善于把日常教学经验与多媒体技术的应用结合起来，根据每个幼儿的不同性格发展特点，进行多层次、有针对性的教育教学。在课程要求越来越高、家长和社会各界对幼儿教育的关注度也越来越高的情况下，更加要求幼儿教师摒弃以往传统的对所有的孩子用一套方式的扁平式教学方法，要去积极探索、利用和发展多媒体技术在多层次化教学中的广泛应用手段。

（三）利用多媒体技术促进教学活动特色化

学前教育中的教学过程不仅仅局限于教师与幼儿在教室中进行的课堂教学，针对幼儿喜欢游戏、注重感官体验的性格特点，在幼儿园多元化教学中应当大力开展依托多媒体技术的独具特色的各类教学活动，如节假日开展以传统文化为主体的教学活动、定期开展以亲子互动成长为主题的亲子活动等。为了使教学活动不流于形式，应灵活利用多媒体技术，在进行教学活动的同时，为幼儿提供认识世界的新途径。

如在亲子活动中，以往传统的活动模式多是把幼儿家长请到幼儿园中来，但是利用多媒体技术，可以针对网络视频通话这一技术便捷、实时的技术特性，举办类似“我与家人面对面”的教学活动，由教师在活动中为幼儿展示如何利用多媒体技术与远在他乡的爸爸妈妈进行面对面的交流，这样一来既方便了留守儿童的家长能及时参与教学活动，又充分发挥了多媒体技术的强大作用，同时为幼儿展示了多元化的教学内容。我们一线幼儿教师应该以多媒体技术的优势为基础，积极创新教学活动模式，进行各种特色化的教学活动，这将是多媒体技术在幼儿园多元化教学中运用的一大亮点。

二、多媒体技术在多元化教学运用中的实践意义

多媒体技术能够为幼儿园的多元化教学带来各个方面的优势和进步，其中最有价值也是最值得幼儿教师注意的就是它的实践意义。下面从幼儿的创造力和师生关系两个方面简要论述了多元化教学中运用多媒体技术的实践意义。

（一）有利于培养幼儿的创造力

学前教育的教学目标和幼儿的学习发展主要是通过幼儿园中丰富的游戏化教学活动实现的，在3～6岁这个年龄段，对于幼儿来说比起能识多少字、会做多少加减法，更重要的是培养他们的创新能力和创新意识，丰富的创造力将会使儿童在今后的一生中受益无穷。多媒体技术的在多元化教学中的运用就能够在极大程度上激发幼儿的创造力，相比传统依赖书本、教师讲解的教学方法，多媒体技术无论是在课堂还是课下活动中都能够为幼儿展示更加立体丰富的科技世界。例如在音乐课堂上融入多媒体技术，利用各种风格和语言的音乐作品为幼儿创造游戏氛围，拓展学生的音乐思维和素养。在这个过程中，幼儿教师可以灵活地运用歌曲、图片等多媒体技术，从而减少了专业化、程式化教育用语的使用，这样一来就能够在更大限度上保护幼儿丰富的想象力，拓展幼儿对音符、旋律、节拍等音乐知识的鲜活想象空间。

（二）有利于养成师生间良性的互动关系

幼儿园教师可以说是幼儿离开家庭遇到的启蒙教师，这个时候幼儿与教师之间能否形成亲近互信的良性师生关系无论对于接下来教学活动的开展还是幼儿的身心健康发展都有着不可忽视的重要影响。幼儿的年龄特点决定了他们更容易接受新颖的、新鲜的方式，多媒体技术恰好可以帮助教师营造时时新的教学情境、游戏情境。把多媒体技术运用到多元化的教学活动中，首先就吸引了幼儿的关注度和注意力，这能够帮助教师树立起一个对于幼儿来说更加容易接受的形象;其次，在利用多彩的图片、视频等方式吸引了幼儿的注意力和兴趣后，就相当于教师掌握了一把与幼儿建立良好关系的钥匙，打开了幼儿对课堂的好奇心，从而让他们逐渐主动地参与进课堂和游戏中去;最后，通过教师和幼儿双向的互动和沟通，逐渐形成师生之间有来有往的良性互动关系。

三、结语

在如今多媒体技术在学前教育中的应用越来越深入、广泛的背景下，幼儿园的的多元化教学实践更应该不遗余力地推进多媒体技术的全方位运用。在教学运用中，幼儿教师应该以幼儿的认知发展特点和课堂习惯为基础，在游戏课堂、多层次课教学和创造力培养等方面积极探索多媒体技术的运用策略和方式，积极实现多媒体技术运用的优化提升。

（责任编辑  李 芳）