“三大法宝” 助力英语教学

李小慧

英语学习应是一件很简单的事情，因为英语是一门语言，全世界有40多个国家的官方语言都是英语，所以，会说英语已经不是很了不起的事情了，人與人之间的区别不在于语言说的有多好，因为语言只是媒介，思维才是关键，我们学习英语的目的不仅仅是为了学习一门语言，而是为了了解语言背后承载的文化，所以，我们不能让学生将宝贵的时间耗在学习英语这门语言工具上，而是尽快掌握这门语言工具，然后将时间花在读懂英语所承载的文化上。也许有人说，已经有了翻译机，为什么要学习英语呢？其实，翻译机能翻译出中文和英文，能翻译出西方文化么？当然不能。所以在全球互联互通的时代，快速掌握英语至关重要。那么，到底怎样才能快速掌握英语这门语言呢？

开学第一课，面对一个个满怀期待的陌生面孔，我说了这样一段话：“世界需要中国，中国需要走向世界！怎样才能让世界接受中国，怎样才能让中国走向世界？其中最关键的因素就是文化！我们只有懂得西方人的文化与心理，才能更好地让西方接受中国的文化！因此我们要外语中文两手抓，只有这样，我们才能做到将中国文化传承与传播到世界的每一个角落，让中华文化滋养着世界每一处。所以新学期，我将利用‘三大法宝’带领大家玩中高效学英语。”

面对英语教学，有两大难题拦住我们。一是不会读，二是不懂意思。所以我们需要三个方法：一个是拼读法，另外一个叫做情境法，同时还得配合空气法。

所谓空气法，就是把学习变得像呼吸一样在不知不觉中进行，从早上起床到晚上睡觉，只要孩子在家，做任何事时都听着音频，让家庭充满英语的空气。所谓拼读法就是解决单词识记的问题。英语学习中最难的，就是碰到一个一个的长单词，面对长单词，就要通过拼读法将其变成一个一个短单词，并且会读就会写。在学习第一模块之前，我让学生在单词表上做好标记，例如：“hello”一词，e和o是元音字母，在底下标横线，再在字母e后面划竖线，带着学生拼读即可。三年级学生已经熟练掌握汉语拼音，所以即使不会英语字母和音标，也会拼读英文单词。当然元音字母及字母组合的发音可以慢慢渗透，在积累中内化，不需要死记，语言学习有个量变到质变，螺旋上升的过程，鼓励学生们坚持一学期，见词能读，听音能写的能力就培养起来了。

如何进行有趣的拼读呢？学习第一模块时，我给学生们推荐的是“哪吒吃零食”的拼读游戏，用棒棒糖或冰激凌的图片代表零食，在每张图片背后写一个单词，同样做好标记，刚开始空气法听着音频，拼读出一个单词便可以给哪吒吃掉，后来干脆自主拼读，这样的游戏使学生在快乐中锻炼了拼读能力。学习第二模块时，用到的拼读游戏是“踩脚印”，学生们更是乐于其中。

每天执行阅读前玩一下拼读游戏，就可以利用情境法阅读了。所谓情境法，简单地理解就是陪学生玩。其实当学生们经常用情境法的时候，你会发现他一边读（或听），一边就会将看到的（或听到的）文字转换为图像和画面，感觉如过电影，一下子就活跃了右脑，有了画面感，理解、记忆、串联、共情、运用都将变得简单，此时的学习自然如呼吸一样简单、有趣，同时又可以把学生培养成一个爱生活、爱学习的人！

因此情境法的目的有三个：1. 懂得英文故事的意思。学生们通过识图看动画，基本上也就能够明白每模块的意思了，万一学生有不懂的地方，就可以通过情境法去理解。2. 让孩子爱上英语，玩出创意。小学生都爱玩，当觉得学习枯燥无聊的时候，就可以用情境法来陪学生玩，让他们爱上英语游戏，培养创新能力，因为会玩的孩子才有未来。3. 英文早输出。实践证明，情境法应用越多的学生，输出也就越早。学生们都很有灵性，玩过一两个月之后，他们自己就知道如何把枯燥的学习变成有趣的游戏，然后自己寻找道具，玩出创意，那个时候，教师就会发现特别的省心，不光是英语学习，其他学习，比如语文，学生也都能通过玩儿的方式学起来。

如何进行有趣的情境表演呢？在正式上课之前，我为每位同学准备了三年级上册第一模块的人物图片，例如：Lingling、Daming、Sam、Amy、bird、dog。让他们拿着道具看着动画把情境再现了一遍，期间没有一句中文翻译，学生们只需要把道具带回家，空气法听音频情境表演就可以了，用一周的时间内化，培养英语思维，最后脱离课本，拿道具进行英文对话，真正把英语当语言来表达，而不是死记硬背。 如此高效的学习得到了家长的一致认可，甚至还编了顺口溜：空气音频听起来，英语氛围创起来。拼读游戏玩起来，元音组合认出来。音标符号收起来，典型单词记起来。情境表演嗨起来，英语思维建起来！

人生乐趣无穷无尽，学习的最高境界就是乐在其中。所以，不忘初心，方得始终！作为英语教师，我深知，语言的边界就是世界的边界，英语水平有多高，学生眼界就有多宽阔！教育的目的不是为了教多少知识，而是让学生学会一种思维与方法。新学期，我积极尝试，大胆实践，相信学生们可以运用“三大法宝”实现英语的灵活运用和自由交际，成为能传承中国文化，有思维能力的英语牛娃！