头脑“过山车”：让思维越来越敏捷

【关键词】心理核心素养;主题班会;思维;敏捷性

【中图分类号】G444  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2019）48-0072-03

【作者简介】段旭艳，湖南省湘潭市岳塘区育才学校（湖南湘潭，411102）教师，一级教师。

【设计理念】

根据发展心理学理论，小学阶段是个体在发展过程中经历的第二个智力发展的高峰期。智力的核心部分是思维，培养儿童的思维品质是发展其思维能力的主要任务。特别是小学四五年级，这是儿童思维发展的关键期和转折期，若能在不断丰富其知识储备的基础上，注重培养儿童敏捷的思维速度，则可有效地促进儿童思维的快速发展。[1]42

敏捷的思维体现为快、动、闪、转、紧。“快”是“反应快”，注意力立即到位，时刻预备给出答案;“动”是调动一切信息、资源、库存，以供选择答案;“闪”是“一闪念”+“一闪念”，无数个“一闪念”后快速比较各种答案的备选项;“转”是反复思考，检验答案的正确性;“紧”是保持精神的紧张度。

本次班会主要通过一系列活动，让学生了解“快反应—动资源—多闪念—转思路—绷紧弦”是让思维变得越来越敏捷的重要方法。在活动中，培养学生用“快、动、闪、转、紧”5字指导口诀加快思维速度，体会用快速思维方式解决问题后带来的愉悦感，培养学生快速思维的良好品质。

【活动过程】

一、视频观看——公园过山车

播放视频：小朋友在公园坐过山车。

小组讨论：在公园坐过山车时你的感觉是怎样的？请在小组内分享。

学生可能会说快、刺激、高度紧张、目不旁视、瞪大眼睛、无暇顾及等。

教师提炼关键词语：快、动、闪、转、紧。

教師：如果今天我们来玩“头脑过山车”，又会有怎样的感受呢？让我们一起期待吧！如果你在下面的活动中表现优秀，将会获得“神奇思维国”法斯特国王签名的“速度王”荣誉卡一张，得到荣誉卡的同学会获得一份神秘奖品。

设计意图：通过视频营造紧张的氛围，牢牢地吸引住学生。同时，通过分享坐过山车的体验，让学生初步理解“思维的敏捷性”的具体体现。

二、活动1：脑筋急转弯

多媒体配音播放“脑筋急转弯”的内容：（1）有一户人家，有两个女儿、两个妈妈，你认为这户人家至少有几个人？[1]44（2）有天晚上，我叔叔正在读一本有趣的书，突然他太太把灯关了，虽然房间全黑了，他还是继续读书。他是如何做到的？（3）今天早上，我妈妈的一只耳环掉进了咖啡杯，虽然杯子里装满了咖啡，但是耳环却没湿，为什么？[2]

学生迅速说出答案。

教师：看到这么多的同学积极发言，老师感觉你们的头脑已经像过山车一样转得飞快。这节课就让我们一起来挑战自己。

设计意图：脑筋急转弯既能调动学生的积极性，打开学生的思维，又能让学生体会敏捷思维“快”的特点，为后续活动铺垫。

三、活动2：巧带鸡蛋

多媒体出示内容，同时播放配音：爱运动的小明刚打完篮球回家，手中托着一只篮球。遇见邻居王大妈，她让小明帮忙带两斤（20个）鸡蛋回去，但小明没有篮子等器具。此时，小明灵机一动，想了个办法，顺利将鸡蛋带回去，他是怎么做的？[3]

教师：请在小组里用1分钟说出你的方法。

学生小组讨论。

教师：请同学们讨论最巧的办法是什么，巧在哪里。

全班讨论。

教师：速度既快又能不停转动的过山车令人刺激，我们的“头脑过山车”也同样如此。如果经常这样训练自己，我们的头脑会变得越来越敏捷、灵活。下面，我们试着继续来挑战自己。

设计意图：上一个活动设计主要是让学生体会敏捷思维“快”的特点，这个活动则让学生体会敏捷思维的多个方面：动、闪、转、紧。

四、活动3：传球

多媒体出示游戏规则，同时播放配音：每个组分别配有一个球，各组将球从组长手里往下传，最后再回到组长手里。需要注意的是，在传的过程中，每一个人都必须触及球，花费时间最少的组获胜。球在谁手中落地，就由谁捡球，继续再传。

1.第一轮：初试。

教师：活动时，我会邀请指定的观察员监督检查各组是否遵守游戏规则并计时。请每组用1分钟的时间讨论传球的方法。记住，每个组只有一次传球的机会。

学生分组讨论并活动，观察员监督检查是否遵守游戏规则并计时，教师统计各组完成的时间。

教师：XX小组获胜！（奖励“速度王”荣誉卡）你们的方法是什么？这是谁的金点子？

获胜小组分享经验，教师评价，其他小组分享感受和想法。

2.第二轮：再试。

教师：如果再给你一次机会，还能找到更好、花费时间更短的办法吗？这次活动的时间是5分钟，在这个时段内，你们可以多次讨论、多次尝试，以花费时间最短的一次作为本轮的成绩。

学生活动，教师统计各组完成的成绩。获胜小组演示，学生讨论并交流、分享，教师评价、引导。

教师小结：在这么短的时间内尝试了这么多的办法，你们的“头脑过山车”太快了，老师把掌声送给思维变得敏捷的你们。当思维越来越敏捷的时候，你会发现解决问题的办法往往会有很多，说不定你还会找到花费时间更短的办法来玩这个游戏，课后可以继续探索。

设计意图：通过两轮传球游戏，让学生体会活动带来的情感体验以及思维火花的碰撞。

五、感受与训练

教师：同学们，我们的“头脑过山车”活动结束了，请说说你的感受或者收获。

学生分享。

教师概括：把你们的感受、体会综合起来，就是黑板上写的5个字：快、动、闪、转、紧。我们可以在每一次思考问题时默念这5个字。

学生组内大声背诵并互相训练、检测“快速思维5字口诀”。

教师揭晓神秘礼物“超强大脑”——核桃：看到这个核桃，就如同看到你自己的大脑一样，它会时时提醒你一定要让自己的大脑变得敏捷、强大。

设计意图：敏捷的思维是可以训练的，鼓励学生积极思考，培养积极思维的品质。

【活动反思】

本节课围绕敏捷性思维的5个特点，设计了层层递进的游戏。每一个游戏环节都有意识地引导学生感受敏捷的思维，让学生深切地感受到：只要充分调动你的大脑，快、动、闪、转、紧地思考和解决问题的时候，就会发现解决问题的速度快了许多。

同时，关注全体学生，注重学生情感的体验以及活动收获的分享，让学生在体验、分享中学习和总结他人的经验，提升自己的思维能力。

不足之处：由于思维在发生和发展过程中所表现出来的个体差异，导致了学情的不同，所以呈现的显性结果也就不一样。因此，需要对课堂设计有很清楚的理解与深入的研究，还要有很强的课堂调控能力。另外，对个别学生以及连续失败的小组，情感关注没有到位，导致这些学生产生一定的挫败感。

【参考文献】

[1]钟志农.班主任心育活动设计36例[M].北京：教育科学出版社，2012.

[2]胡卫平.学思维活动课程四年级上册[M].北京：外语教学与研究出版社，2012：47.

[3]胡卫平.学思维活动课程三年级上册[M].北京：外语教学与研究出版社，2012：47.