班主任要有正向表达爱的能力

【摘 要】爱的正向表达在班主任工作中尤为重要。班主任要通过正向语言和正向活动引导学生自觉地进行视角转换，引导学生关注事件的积极面，保持积极乐观的心态，敢于面对人生的挑战，获得爱和被爱的能力。

【关键词】正向表达;正向语言;正向活动;积极乐观

【中图分类号】G451.6  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2019）55-0035-05

【作者简介】鲁歆恺，江苏省苏州市立达中学校（江苏苏州，215000）教师，一级教师。

我们常常会听到一些班主任抱怨：自己为学生付出了很多，但学生却不懂得感恩。其实细细思量一下，有些时候可能是因为我们表达爱的方式不正确或不恰当导致的。当我们付出的爱得不到学生的认可，自然就不会得到学生爱的反馈，没有被接收到的爱，没有任何意义。所以，爱的正向表达在班主任工作中尤为重要。所谓“爱的正向表达”，就是班主任通过正向语言和正向活动引导学生关注事件积极的一面，让学生保持积极乐观的心态，学会爱人和被爱。

一、正向语言

正向语言是在不破坏师生关系的基础上用积极的话语引导学生自我剖析、发现自己和他人的优点，进而激发其积极美好行为的一种正向表达。正向表达让教师能够站在学生的立场上客观看待整个事件的起因、发展和结果，让学生真切感受到教师的关心和理解。

（一）正向语言是师生和谐沟通的桥梁

班主任临时有事不在，由学生轮流进行班级管理和组织上课是我班的传统。一次，我临时外出培训，小李和小俞负责当天语文课堂学习的组织和实施。我培训回来后照例询问大家上课情况，很多学生向我表达了不满的情绪。原来，小邹觉得小李和小俞两个女生讲得不好，很多地方他有困惑或有其他看法，但是问这两个女生时她们都答不上来，于是他就直接在课堂上表示了不满，结果课堂一下子变得乱糟糟。得知此事后，我及时与小邹进行了沟通：

“小俞和小李授课时发生了什么事？”

“我们发生了分歧，我对两个女生提意见导致全班吵翻天。”

“你觉得自己什么地方受委屈了？”

“我觉得她们上课跟您不一样。她们回答不出我的问题还说我的问题不重要，于是我就提意见了。我觉得自己提的意见合情合理，但是大家都说我捣乱。”

“我觉得你没有做错，可能大家误解你了。”

“呃……我觉得我直接提意见也不太好，可能台上的同学觉得我有些话太刺耳了。”

“你能换位思考真的很了不起啊！如果还有机会让你换一种方式处理这件事，你觉得自己会怎么做呢？”

“我想我会考虑到授课同学的感受吧，课后再跟她们交流自己的想法。”

“太棒了，还有没有更好的做法？”

“嗯……我会在她们备课时就参与其中，和她们一起认真备课，甚至我也可以参与到授课中来。”

“好！我很期待你下一次上讲台哦。关于这件事，你希望我怎么处理？”

“老师，就这件事而言，我希望您不要处理，我去跟她们道歉;在班上，我还是希望您能帮我申明一下，因为那天并不是我一个人在提意见。” “好的，我接受你的建议。”

在这一段对话中，我表达了对小邹的正向期望（你也是很好的孩子），理解了他的心情（你觉得自己什么地方受委屈了），肯定了小邹的换位思考（你能换位思考真的很了不起啊），表扬了他自己想的一些解决问题的方法（太棒了），还将处理问题的权利交给了他自己（你希望我怎么处理）。整个对话过程中，我没有任何负面的评价和批评，而是引导学生自己思考和分析，既有共情，建立和谐关系，又有评估诊断和帮助指导。作为班主任，我在与学生沟通时，最重要的就是让学生主动表达，根据学生的回答及时予以回应和肯定，然后设计问题，运用正向语言引导学生，从而完成有效的沟通。

（二）正向语言是家校顺畅合作的媒介

我是一個书信班主任，每个月都要给家长写一封信。

每到月末，我都会在电脑上把信写好，然后打印出来，请学生带回去。我从来不用信封，学生想看可以随时翻看——班主任和家长的沟通是不瞒着学生的。在信中，对于班级中发生的消极事件，我只谈现象不点名，主要传递正能量。我觉得这样的正向表达不仅可以成为与家长沟通的纽带，而且由此带来的家校彼此间的信任更为重要。为了写信，我经常随身带着小本子或是小纸条，一旦发现学生成长的精彩瞬间，就立马记在小本子或是小纸条上，每天晚上在电脑上整理出来。我相信，当若干年后某个学生或是家长翻出这些书信时，他们一定能想起初中曾经的美好岁月，感受到我满满的爱。

二、正向活动

所谓正向活动，是班主任传递美好情感体验、增加学生集体生活幸福感的班级活动。我运用学生内在的资源及个人积极向上的欲望，通过活动激发他们的正向情感，提升他们的自我价值感。哈佛大学的积极心理学导师泰勒·本·沙哈尔认为：有一个很常见的误解，就是我们把目标的实现等同于幸福，认为一旦目标实现，就会开心快乐，其实这只是一种幸福的假象。我认为，目标赋予生命一种意义，一种选择，而不是简单的实现与否。我们应该享受到人生的每一段旅程，而不是目标实现的那一刻。所以，对学生而言，他们应该在初中三年体味班集体生活的每一个精彩瞬间。而作为班主任，我们应该为他们创设这样的正向成长活动，并通过这些积极的有意义的正向活动引领学生享受成长的幸福。

（一）正向活动是班级爱的引线

学生的学校生活主要是在班级中度过的，班级中生生之间的关系是影响班集体健康发展的重要因素。班主任通过组织开展正向活动，促进生生间的交往，共同创建良好的班级文化，激励班级每一个成员主动健康的成长。我期待我的学生能拥有自信、阳光的心理品质，懂得爱与分享。因此，我组织了以下活动：

1.班级生日会。

教师为学生设计有意义的班级生日会，温馨、活泼的庆生细节会让学生记忆一生，温暖他们日后漫长的人生旅途。在我们班，每个学生生日当天，我都会购买一个生日蛋糕，亲手为他点上蜡烛，让全班给予他生日的祝福。现在，我们班生日会的形式更是被学生多次创新，也越发温情。

班级生日会温暖着一个又一个的学生，我为学生买的每一个蛋糕都是爱的正向表达、分享和传递，这些都在一场又一场的生日会活动中潜移默化地影响着他们。教育是充满美感的活动，与其空洞地与学生讲分享和交往，教师不如用实际行动来示范和表达。

2.情感教育主题活动。

如何做好情感教育，是考验初中班主任带班智慧的一个重要方面。作为班主任，我希望我的学生能真正理解各种情感，特别是爱情，学会爱和被爱。对于异性间的情感，如果教师只是照本宣科或是简单粗暴地劝阻，显然收效甚微甚至适得其反。为此，我组织了情感教育系列主题活动，用新颖多样的活动形式，发动全班学生参与，用艺术的方式让学生了解爱情的真谛。

我们班的情感教育主题活动分为“为什么我们会情窦初开”“什么是爱情”“观看《致青春》电影”“从陆游和唐婉谈爱情”“莫学陈世美”“柳如是和钱谦益的爱情小议”“李商隐的爱情悲剧”“生死未了情：林徽因、梁思成和金岳霖的选择”“爱的现在时”等，我们通过辩论、讨论、分享来阐述爱情，帮助学生辨别爱和喜欢，指导学生学会保护自己，学会正确对待和处理自己的情感问题。

3.户外公益及拓展活动。

我组织户外公益活动的初衷是想通过传播善行和爱心来增强班级学生们的社会责任意识，学会承担社会责任，做一个有责任心的人。而组织拓展活动则是为了锻炼学生们的意志和毅力。在我们组织的远程徒步活动中，同学之间互相扶持，结下了深厚的友谊，活动后，班上学生的关系变得特别融洽;另外，男生在徒步中充分发挥了自己的体力优势，既帮助了他人，也收获了自信;而且徒步途中，大家的环保行为还赢得了游人的赞誉，每个人都获得了自我价值的实现。

（二）正向活动是和谐亲子关系的摇篮

正向活动，还是班主任融洽家校关系和家庭亲子关系最好的课堂。我通过组织各项积极的活动，让家长和学生在活动中敞开心扉，感受彼此的内心世界，从而增强教师、学生和家长之间的信任，赢得相互之间的爱与尊重。

我班的亲子正向活动始终围绕“爱”来展开，并且自成系列。我们的活动包括“生命如花”（爱生命）、“我爱我家”（爱家庭）、“车轮滚滚”（爱他人和团队）、“感动班级人物评选”（爱班级）、“卡内基班会——快乐学习的绝招”（爱学习）、“户外植树”（爱自然）、“游山塘和苏州园林，品苏州文化”（爱家乡）、“公益环保捡垃圾活动”（爱环境、爱祖国河山）、“爱心基金成立仪式”（爱世界）、“爱的告别”（爱的永恒），从不同角度帮助教师、学生和家长实现“爱的成长”。

每次活动，我都会邀请任课教师、家长和孩子一起参加。在“生命如花”和“我愛我家”主题活动中，学生分享家庭生活和学校生活的感受，家长分享孩子出生后的幸福与快乐。在“车轮滚滚”的团辅活动中，学生和父母与所在小组的家庭以及教师一起完成拼接报纸（制作车轮履带）的任务，然后按小组进行“车轮滚滚”的竞赛，在比赛中增进家庭之间的爱和团队之间的亲密关系。而在“感动班级人物评选”中，我会为获奖家庭提前准备神秘的礼物，在颁奖现场进行赠礼和拥抱，进一步改善亲子关系。“卡内基活动——快乐学习的绝招”中，孩子、家长和教师互写感恩卡，让家校生活成为孩子快乐学习的动力。在户外的活动中，家长和孩子不仅可以把臂同游，同时也能与班主任、任课教师以及其他家长零距离接触。在师生、亲子同游中，学生不仅能感受到来自班级同学的爱，也能感受到父母的爱，爱成为家校和亲子之间的纽带。

新时代的教育需要班主任学会爱的正向表达，爱的正向表达可以生成幸福，让自己成为一个走进学生心灵的教师，让自己成为一个懂爱、会爱的幸福班主任。

附：“我爱我家”和谐亲子关系主题班会方案

一、教育背景

亲子关系如何将直接决定家庭教育的效果。由于青春期以及其他社会因素的影响，初中生的家庭亲子关系不和谐日渐成为不能回避的问题。教师可以通过开展主题班会活动，引导他们理解和尊重父母显得尤为重要。

二、教育目标

1.走进父母的工作和生活，引导学生了解并理解父母。

2.通过活动体验，让学生真切感受父爱和母爱，引导学生主动思考并学会如何表达爱。

三、活动准备

教师准备：向家长征集孩子的成长PPT;邀请家长代表参与班会，并准备发言;组织学生完成问卷调查。

四、实施过程

（一）暖身活动

1.聆听歌曲《让爱住我家》，同时观看FLASH。

2.班主任提问：听了这首歌，你觉得这是怎样的一家人？

3.学生畅谈听后的感受。

【设计意图】播放音乐，烘托气氛，欣赏动画视频，细细感受家的温馨，勾起学生对家庭生活的美好回忆。

（二）温馨一刻

1.回想家中的温馨一幕。

2.班主任仔细观察并请学生分享。

【设计意图】引导学生回顾生命里的美好经历，为下面环节的开展做情感铺垫。

（三）家庭展示

1.活动分享。班主任：生命如花般美好，每个人的成长都是神圣的，下面让我们来感受一下吧。

活动1：孩子成长PPT展示，学生分享自己看到这些照片后的感受。

活动2：家长分享。

活动3：调查问卷结果展示。

2.学生小组讨论并交流。

【设计意图】学生成长PPT的播放，营造氛围;家长分享和学生调查报告交流引导学生换位思考，真正了解父母养育自己的艰辛和不易。

（四）故事分享

1.班主任故事分享。

老师经常说在家里要帮妈妈干活，于是冬冬经常会帮妈妈洗碗、拖地等。一个星期天的晚上，冬冬给妈妈写了一份账单：帮妈妈到超市买酱油，妈妈应付5角;我自己叠被子，妈妈应付2角;帮妈妈擦地板，妈妈应付3角;我是一个听话的孩子，妈妈应付1元。合计：2元。冬冬写完，把纸条压在餐桌上，便上床睡觉去了。忙得满头大汗的妈妈看到了这张纸条后，宽容地笑了笑，随手在上面添了几行字，放到了孩子的枕边。

冬冬醒来后，看到了这样的一份账单：妈妈含辛茹苦怀你10个月，孩子应付0元;妈妈教你走路、说话，孩子应付0元;妈妈每天为你做好吃的食物，孩子应付0元;妈妈每个周末陪你去公园，孩子应付0元;妈妈每天在心里默念，希望你成为健康聪明可爱努力的小男孩，孩子应付0元。合计：0元。

2.全班分享讨论自己的心得。（思考这样的故事是否也发生在我们身边？或者是自己身上？）

3.家长分享自己的想法。

【设计意图】故事是学生喜爱的教育模式，情节往往能打动人心;从别人的故事出发，触动学生心底的柔软。

（五）家庭写真

1.学生现场填写“家庭写真”表格。

父亲写真：

（1）我父亲的生日是  月  日，父亲今年  岁，我父亲的职业是____。

（2）我父亲的身体健康状况（包括慢性病）____    。

（3）父亲在家中的职责是 ____   ，目前他正为   ____   而苦恼。

（4）我父亲是个   ____   的人。

（5）我父亲的最大心愿是  ____   。

母亲写真：

（1）我母亲的生日是  月  日，母亲今年  岁，母亲的职业是    ____   。

（2）我母亲的爱好是   ____   ，她鞋子的尺码是 ____     。

（3）我母亲近期正为  ____    而苦恼。

（4）我母亲最大的心愿是  ____    。

（5）我母亲在家中负责  ____    事务。

我的写真：

我的存在对于父母欢乐多于负担还是负担多于欢乐？

2.班主任小结：爸爸妈妈了解我们，因为他们爱我们。所以我们也应该多了解自己的爸爸妈妈——爱就在身边，需用心感知。

【设计意图】通過“家庭写真”填写，促使学生由听他人讲述自然过渡到主动反思。

（六）落实行动

1.空椅子训练。用空椅子替代家长，每一个学生对着空椅子说感谢，班主任示范。

2.头脑风暴。学生小组集思广益：如何表达爱？

3.教师总结。

【设计意图】把学生的想法转化为行动，引领学生走向实践，加强班会活动的延伸效果。