APP下载

提升幼儿科学教学有效性的思考

2019-09-10郭晓莉

家长·下 2019年9期
关键词:科学探究幼儿

郭晓莉

近些年来,随着教育事业的发展,幼儿教育越来越受到人们的关注,幼儿园作为幼儿学习和成长的主要场所之一,具有重要的意义,幼儿园的教学直接会影响到幼儿全方面的发展,因此,要更加重视幼儿园的教学。想要提高幼儿园的教学质量,首先就需要注重科学教学,科学教学作为幼儿园常识教学的基础与前提,需要得到幼兒园教师的充分关注。基于此,笔者将就如何开展幼儿科学教育,来谈一下自己的看法。

如何有效开展幼儿科学教育成为当下幼儿教育的关注,而作为幼儿教育者,应时刻注重将科学教育视为重要的课题并积极开展,同时依据幼儿实际情况积极调整教学的策略,尽量选择一些能够激发幼儿学习兴趣的教学方式进行教学,这样不仅能够充分调动学生学习的积极性,还有助于提升学生自身的良好品质,能有助于促进幼儿未来更好的发展。因此,为了进一步有效开展幼儿科学教育,笔者将从以下几方面入手,以此构建更为完善的幼儿科学教育体系。

一、 明确幼儿园科学教育的目标定位

幼儿科学教学,需要教师引导学生通过自主参加活动,通过使用各种工具感知、观察和探索周围世界中的一切物质,其中包括:自然界的植物、动物、天气变化等等。从而培养学生热爱生活,勇于探索的精神。

就目前幼儿科学教学情况来看,由于受到传统教学模式的影响,很多幼儿教师依然坚持使用传统的教学方式进行教学,过于注重传授幼儿更多的知识,所以在科学教育活动中,不厌其烦地讲解科学概念、知识,自己说得多幼儿动手操作少,甚至没有操作环节。面对这种情况,想要提高幼儿科学的教学质量和教学效率,首先,教师就要转变自身的教学观念,要从教学目标出发,深入研究幼儿科学教学的内容,这样才能够保障幼儿教学不会偏离预定的教学目标,才能够保障教学方向的正确性。

对于幼儿教育来说,教学的核心就是能够激发学生学习的兴趣,提高学生自身的探究能力,由此来看,幼儿科学教学的目标就是激发学生探究的兴趣,培养学生科学的探究能力和对科学的兴趣,这样不仅符合幼儿的年龄特点,也有助于提高幼儿科学教学的有效性。

教师作为幼儿科学教学中不仅是知识的传递着,也是学生探索科学的引导者,因此在教学过程中需要做好自身的角色定位,并且要充分做到以下几点:1.教师需要从幼儿角度出发,促使幼儿能够对生活中的现象产生足够的好奇心。2.在实际教学中,教师要引导幼儿学会运用自己的感官,要提高自身的实践能力,对教材内容进行深入的分析与研究。3.充分了解幼儿的表达方式和接受能力,用适当的方式与学生交流,从而提高科学教学整体效率,4.具有责任心和亲和力,能够在科学教学中积极引导幼儿爱护环境、亲近大自然,珍惜资源等,从而树立良好的环保意识。

二、 幼儿科学活动内容的选择

教师在幼儿科学教学过程中,需要科学选择活动内容,尽量贴近幼儿的生活,通过探索和寻找幼儿熟悉的生活环境和社会环境,从而丰富幼儿的科学教学内容,幼儿思想丰富,生活中会蕴含较多天马行空的有趣内容,如果教师在科学教学中积极引导幼儿对生活中常见的事物、现象等主动探究,这样不仅有助于提升幼儿的科学学习效率,还有助于提升幼儿热爱生活的思想感情。另外,科学选择科学教学内容,使教学内容尽量贴近幼儿的生活,还能够激发学生的探索欲望,使幼儿在生活中时刻保持好奇心,前苏联心理学家维果茨基曾说:“儿童早起需要结合自己的兴趣激发学习欲望,学龄儿童需要通过教师和家长制定的大纲学习,学前儿童需要结合教师制定的大纲,并将其转换为适合自己学习的方式进行学习。”由此可见,想要提高幼儿学习科学的效率,幼儿教师需要将教学纲要转变为适合幼儿发展的纲要。也就是说,在实际教学中,幼儿教师需要充分了解幼儿的思维方式和兴趣爱好,教学内容需要完全符合幼儿的需求和接受能力,这也是有效提高幼儿教学水平的基本要求。

三、运用多媒体动画教学,提高学生学习的兴趣

对于幼儿来说,由于年纪尚小,思维和能力都还有很大的欠缺,而且对于生活的很多事物都缺少正确的认知,对学习也没有产生兴趣,但是这些幼儿却对未知的事物有强烈的好奇心,尤其是图片和视频会更加充满好奇心,所以,教师在开展幼儿科学教学时,需要运用多媒体设备进行教学,通过多媒体设备为幼儿呈现一些与教学内容相关的视频和图片,这样能够有效的激发出学生学习的兴趣,增强幼儿对事物的认知能力,在一定程度上也有助于促进幼儿智力的发展。

例如,教师教学有关“物体移动”的相关知识时,此部分知识的教学目的就是帮助幼儿建立“物体移动”的概念,并让幼儿掌握生活中物体移动的规律。所以,教师可以运用以下步骤开展教学:首先,幼儿教师运用多媒体设备为幼儿播放有关小动物跳跃、跑动的视频;其次,向幼儿进行提问有关动物移动的相关问题,比如“小动物是怎样移动的?”“小动物移动距离是多少?”等,这样一来,能够加强幼儿对物体移动的认识;最后,幼儿教师对于幼儿学习的表现进行总结,并对表现较为优异的幼儿提出表扬,这样有助于激发幼儿进行科学探究的兴趣。

四、提供适宜的操作材料

在幼儿时期开展科学教学,为了能够提高教学的效率,幼儿教师应该从传授理论知识、加强实践操作进行教学,这样才能够达到教学的目标。在科学教学的过程中,适宜、丰富的操作材料是重要的物质保障,能够为幼儿提供一些较为有趣的探究工具,有助于激发出幼儿的好奇心,充分调动幼儿学习的积极性,从而更好的完成科学探究的过程。丰富的活动材料能够为幼儿开展深入探究科学知识提供物质条件,便于幼儿更加轻松的理解和掌握科学内容。

由此可见,在幼儿园科学教育活动中对材料的选择和投放尤为重要。实践证明可操作性强、开放性的操作材料更能激发幼儿的兴趣,有利于幼儿主动探究。

总之,教师要“蹲下来”去看孩子,根据幼儿的年龄特点和活动的实际情况,把控好材料的难易程度,选择适宜的操作材料,促使操作活动顺利开展,真正做到让幼儿在操作中自发学习、主动探索、成为学习的主人。

五、 注重生活情境创设,提升幼儿科学认知

幼儿的思维发展方式具有特殊性,通常需要从直觉行动思维向具体形象思维再向抽象逻辑思维转变。因此,教师在尤为教学过程中,需要运用幼儿常见的事物来建立教学结构,从而使学生能够更加深刻的了解和掌握幼儿科学相关内容。幼儿年龄较小,思维表达能力相对较弱,想要提高幼儿的学习效率,需要从幼儿的兴趣爱好入手,兴趣是科学学习的动力和源泉,教师需要通过情景创设让学生在科学学习过程中会其中乐趣。

除了在课上教学过程中注重开展幼儿科学教学之外,在课下,教师也要积极开展多种教学活动,借助更宽广的探究空间,有效提升幼儿科学认知。具体来说,教师可以在讲授完相关生活中科学常识之后,据此来开展课外活动,在这个过程中,既能巩固幼儿对知识的掌握,也能进一步提升幼儿的动手操作能力,使幼儿健康、全面的成长。

例如:教师在开展“变废为宝”这部分的教学时,教师可以引导幼儿收集生活中可回收利用的材料,并对收集的材料进行有效的改造,幼儿在改造的过程中,不仅能够提升自身的动手实践能力,还有助于锻炼幼儿的创新思维。

从实际改造结果来看,尽管做出“合格”的作品的可能性尚小,但是教师应当让幼儿体验这个过程,鼓励其大胆动手,发挥其想象力,努力将生活中的小物件进行改造。最终,幼儿们在这样的课外活动中既提升了自主学习能力,也在其中感受到了成功的喜悦,进一步提升了对科学学习的兴趣,顺利推进幼儿科学教育教学。情境教学在充分保证科学教学效率的前提下,能够培养学生通过多种感官全方位的参与科学课堂,从而提高学生的租住学习能力,这种教学方式是以兴趣引路、以感情作为导航,充分调动幼儿的积极性。

六、 寓教于乐,激发幼儿学习兴趣

幼儿年龄较小,具有强烈的好奇心,并且天性活泼,教师在展开科学教学时,需要充分利用幼儿的这一特点,通过寓教于乐的方式激发幼儿学习兴趣,可以采用提供丰富的活动材料等方式,提高幼儿探索和学习科学的积极性,从而提高科学教学的效率和水平,通过寓教于乐,强化幼儿对科学学科的掌握和了解,有效提高幼儿的学习效率。

例如:在学习“认识磁铁”时,教师需要结合幼儿的兴趣爱好,激发幼儿自主学习、勇于探索的积极性,教师可以针对教材内容提供各种形状、大小不同的磁铁,同时还要准备一些质地具有明显差异的模板,比如:塑料板、金属板等等。另外,为了能够让幼儿更加深刻的认识磁铁的意义,教师还需为幼儿提供一些其他物件。比如:铁质螺丝钉、纸屑等等。继而让幼儿自己动手操作,并提出问题让幼儿在动手中进行思考,如:什么材质能够被磁铁吸住?一部分幼儿在操作过程中发现金属板能够被吸住,螺丝钉即使隔着塑料板也能被吸住。这一发现,能够全面激发幼儿的好奇心和探索欲望,教师还可以引导幼儿用磁铁吸周边的物体,让学生体会科学学科的乐趣,不但能够活跃科学课堂的教学氛围,还能够提高科学教学效率,从而培养幼儿的探索能力和创新能力。

七、 通过问题引路,提高幼儿学习效率

问题引路即在教学过程中及时发现问题并提出疑问,从而有效提高幼儿科学学习效率。幼儿普遍存在好奇心较强的现象,作为科学教师,需要保护幼儿的好奇心并充分利用,积极鼓励和引导幼儿深入探索不断创新,在科学教学中,教师要鼓励幼儿针对教材内容和时间活动提出问题,与此同时,教师需要结合幼儿提出的问题引导学生一起探索,并追求答案,带领学生进入科学殿堂。

除此之外,教师在教学过程中也要提出问题,使学生能够带着问题学习科学内容,从而抓住学习重点,教师在提出问题时,需要注重技巧和幼儿的思维方式,通过启发幼儿观察力和想象力,引导幼儿探索科学中的重要内容。另外,在教学过程中,教师需要针对能够充分吸引幼儿注意力的事物入手,并且引导幼儿对事物进行比較,从而激发幼儿想象力和推理能力,幼儿在探索过程中能够找出事物的前因后果,从而寻求问题的答案和方法。与此同时,教学过程中还需要充分让幼儿感受到成功的喜悦,教师可以在学生探索出答案后给予夸奖和鼓励,使幼儿感受到科学的乐趣,从而产生学习动力,另外,教师在教学过程中需要做到公平、公正,照顾每个幼儿的情绪。从而整体提高科学教学效率。同时促进幼儿智能有效发展。

教师的提问需要充分发挥幼儿的想象力、观察力和创造力,并且具有一定的启发性,所谓启发性问题,就是所提出的问题能够让幼儿在心中形成有关科学的疑问。并且能够激发幼儿深入探索和诠释悬念的欲望。通过问题阴历,能够集中幼儿的注意力,使学生充分提高学习兴趣。

例如:在科学教学过程中,教师可以将一个圆形呈现给学生,并向学生提出疑问,比如:这是什么?幼儿在回答出图案后,教师需要进一步再询问:这像什么?幼儿凭借自身天马行空的想象力可以将圆形想象为太阳、钟表、气球、苹果。通过这样的教学方式,不仅能够吸引幼儿的注意力,还能够充分调动幼儿学习的积极性,促使幼儿能够主动参与到课堂教学活动中,在一定程度上有助于提高幼儿自身的自主学习能力。

八、结语

综上所述,在幼儿园时期,想要提高科学教学的有效性,提高幼儿的综合能力,就需要对幼儿进行充分的了解,要尊重幼儿在课堂教学中的主体地位,并积极的为幼儿营造出一个良好的自主学习的氛围,引导幼儿进行一系列的科学探究活动,让幼儿经历探究过程,逐渐发现科学奥秘,进而加深幼儿对知识的理解与掌握。

(责编  孟 飞)

猜你喜欢

科学探究幼儿
幼儿美术作品选登
设问引导探究
幼儿优秀作品欣赏
点击科学
科学大爆炸
优秀幼儿园亲子活动展
一类特殊不等式的解法探究
科学拔牙
幼儿画刊
相似图形中的探究题