少数民族地区小学语文高效课堂教学方法的运用

马良华

语文学科在小学的教育中占据着非常重要的地位，学习语文是学习其他学科的前提，只有了解了语文的知识，学生才能进一步了解其他知识，了解世界。学习语文，不但可以强化自己的语言表达，而且还可以使自己提高阅读速度，语文教学可以对人们的思想这样一个指导工作，帮助学生在潜移默化当中提高思想道德，提升学习能力提升自身的品质。所以，我们要重视语文学习，以语文学习来促进学生的健康发展。

一、小学学生在学习中的特点

刚步入小学的学生，他们的年龄大多为7岁左右。然而，在他们这个年龄，他们的特点就是活泼好动自制力和自控力，在上课阶段他们比较容易扰乱课堂秩序，对待事情他们会用不成熟的方式解决，分不清事情的对与错，是与非，比解决问题比较容易感情用事，他们做事情只做自己想做或者认为好的事情，心理方面容易受伤，随着年龄的增长，他们的自尊心也变得要强起来，然而自身的能力不足，非常容易受到伤害，使自己的心理留下阴影。在这个阶段，他们的好奇心也非常强，对未知事物的非常好奇，喜欢对一些新奇事物做一些挑战，自己喜欢的事物非常容易投入了解当中，自身的成长也使他们的求知欲变得很强，对待不懂的问题总是喜欢一探究竟。所以语文教师对待这一时期的孩子。应该积极地去了解他们的心理，观察出每一个同学的特长，对他们进行心理指导，投入兴趣当中，提升他们的学习质量和水平。所以，在这一方面教师必须积极地采取一些措施吸引孩子的学习兴趣，努力建设高效课堂。

二、小学生在学习过程中的问题

（一）学生的自主学习能力不强

自主性是素质教育的前提，所以学生在上课之中对待学习要拥有一定的自主性，学生在学习过程中自主性提高，也会使学生会积极地投入学习当中，提升学生的学习质量，自主性的提高也会提高学生的核心素养，但是，当前的教育当中，教室对待教学还具有一定的保守性，其特点就是不注重学生对待学习的自主性，这样也使学生不容易让自己的自主性得到发展，学习能力不能得到提高，学生只有被动接受学习，这也导致学生的学习水平不容易提高。

（二）学生在学习过程中缺少学习兴趣

当前的语文教育模式当中，大多都是硬生生的理论知识教育。通过讲解将语文知识机械性地传给学生，这不但使学生在学习中缺少思考能力，还会导致学生消极的态度学习知识，这会使他们缺少对学习的知识的了解，会使他们不愿意去学习，对学习语文没有兴趣，然后会影响语文的学习水平。

（三）落后的教学模式未改变

兴趣是最好的老师，所以在语文学习当中要培养学习兴趣，然后才能够投入学习当中。但是，在当前的教学模式中，部分教师只是注重学生的学习，却没有让学生积极投入学习兴趣当中。现在是多媒体盛行的时代，教师们的教学过度依赖多媒体，媒体教育并不能很好的提高学生的学习水平和能力，这种教育模式只不过是教师们应付当前的工作。

在多媒体教育当中，因为学生投入不进学习当中，教师们就会对学生放一些音乐和视频，不但没有提高学习水平，还脱离了教学的本质，没有使教学任务更好的完成。

在一些班集体当中，教师们会过度依赖学生的成绩，为学生排列学生的能力，这种过度依赖于学生成绩的管理模式会导致学困生在学习过程逐渐丧失信心，还不会培养起学生的学习兴趣，大大降低学习水平。活泼好动是学生的天性，然而教师在课堂过程中过度要求课堂秩序，要学生遵守课堂秩序，应该积极的对学生进行引导，并不是一味要求，急于求成，使孩子的天性在学习中被扼杀。填鸭式教学，在课堂过程中会使孩子们对学习没有兴趣。教师们应该了解到，这两种学习方式并不会有效使学生的学习兴趣得到提高，会在一定程度上是教师的教学任务不能及时完成，并且使学生的学习兴趣降低。

（四）学生与老师互动不积极

教师与学生的关系一直是教育当中一个重要的问题。教师与学生的关系如果没有得到很好改善，那么在课堂教育当中会极大地影响教学质量和水平。在一些教师的教育当中，教师过度注重学生的学习兴趣，与学生的关系保持的非常紧密，就会导致教师在学生心里的威严下降，导致学生不听教师的话，不把教师的话放在眼里，不遵守教师维持的课堂纪律，不会按时完成教师要求的作业。一部分教师过度要求教学质量和水平，与学生的关系一直保持着很远的距离，这样虽然会使学生对教师产生敬畏心理，但还会使学生不喜欢教师的课程，会使学生在上课过程中感到枯燥乏味，使学生不能够全心投入学习当中，学习兴趣也会被磨灭，这两种过度的培养兴趣和过度的要求教学质量，不会达到理想的效果，还会适得其反，使学生不能够全心投入到学习当中。所以教师们应该注重与学生之间的关系，在教学过程中要适当互动，建立起一个高质量课堂。

（五）教师的教学目的不确切

许多教师对教学目标的理解都非常生硬，不能够灵活地理解教学目标，使自己的教学课堂中非常的片面不灵活。比如部分教师教学的目标是“理解课文，领悟作者想要表达的思想，学习该课文的写作技巧”这种模式就非常的死板生硬，不能吸引起学生的学习兴趣。还有部分教师的课文要求说，在《黄山》这篇课文之中，教师把教学目标设为“查找黄山所在的位置，了解迎客松的生长特性和特点”，这种严重违反了该课文的教学任务和目的。所以在教学当中，语文教师应该明确教学目标，制定一个清晰的学习任务，使教学任务，可以在课堂过程中完成。

（六）重视智力教育

考察研究表明，在學生的学习当中，有不少人认为，小学教育要进行智力教育，不是激发孩子的求生欲和发展动手能力的教育。而是以做题，重视知识教育，重视灌输思想的教育模式，这种教学模式是一种片面地违背教学规律的教学方式，使学生的全面发展受到了阻碍

（七）教师自身的素质低下

在教师队伍当中，教师的专业化程度比较低，这也使当前的基础教育受到了严重的制约，在教学当中，由于教学的任务比较大，工作压力较大，这就是教师很少受到培训和教育，从而教师自身的素养并不能得到提高，也导致了孩子的发展受到了制约。

三、建立高效课堂的方法

（一）提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有提高自己的学习兴趣，才能够积极主动地参与到学习当中的语文教育当中教师应该重视发展学生的学习兴趣，以学生的兴趣来考虑，关注好每个学生对待学习的态度和热情，以及合理的教学方案，从而提升教学在课堂当中的灵活性，并提高课堂对学生兴趣的感染力。既要加强学生们对待学习的注意力，又要调动学生的学习能力，使学生更加主动地投入到语文的学习当中，提高语文的学习效率和水平，使教学质量得到增加，因为学生以后的语文学习奠定了一个良好的基础。从而激发自身的学习能力和兴趣，还能激发起学生想起自身小时候的事情，这样不仅可以提高学生的兴趣，还能大大提高教学质量。

（二）提高学生的实践能力和创造能力

创新是当前时代的标准，所以在基础教育当中应该更多投入创新当中，当学生的自主创新能力和动手能力，增强他们对社会的适应力。当前的教学当中，教师们应该积极更新教学观念，以学生的全面发展为目标，通过对学生的教育，让学生在社会实践中提高适应能力，这样不仅可以培养学生的实践技能，还能够提高学生的自主创新力。比如，当学生在学习《田忌赛马》这一课当中，教师们要把学生带到生活实践当中，让自身的教学能力与学生的学习方法适应，创造一个与学生相适应的教学环境，主动让学生与当时的田忌赛马联系在一起，这不仅可以提高学生的学习能力，还能够间接性的提高学生的想象力，学生在学习课文当中也会想象一些其他办法，让自己在劣势情况下战胜对手。通过对文章的想象，大大提高了学生对本篇课文的理解。学生在不知不觉中了解到了古人智慧，这样也可以了解到中国传统文化的内容，提升了学生的智力开发，提高了学生的智力。

（三）加强锻炼和培养学生的意志力

在素质教育下，教师要加强对学生的学习态度，学生的学习方法重视，需要学生。在课堂过程中，熟悉一个正确的学习技巧，要锻炼一个良好的学习能力，使自身在学习的潜移默化中培养出一个优秀的学习习惯。

写作是语文中的一个内容，在学生的学习中占据着非常重要的地位，教师要加强学生的文化实践活动，改变语文阅读以往的教学方式，创造出新的方法提高学生的写作能力，写作能力的提高，既可以让学生培养出一个良好的学习能力，也可以使学生的意志品质得到加强。

（四）重视高效课堂教育

随着社会的发展，这教育逐渐被人们重视起来，这是各种教育培养人才的标准，素质教育的发展可以为语文教学提供一个可循环发展能力，以提高学生的学习能力和学习素养，为了提高学生的学习态度，教师应该积极地与学生在课堂上进行互动和交流，在传授书本知识的同时，也要组织学生在实践中进行活动。

（五）加强师生之间的交流

在教学过程当中，教师不仅要承担起教学的工作，也要注重培养自己与学生之间的关系，这样便于了解学生的学习情况，并有利于寻找出学生在学习中所遇到的困难和解决方法，这样有利于帮助每个孩子健康的成长。

在教学进行之前，教师要和学生积极地进行交流，教师要了解学生的兴趣爱好，教每个学生的兴趣，制定一个合理的教学方案，注重培养每一个学生的兴趣爱好，把学生的兴趣爱好于书本的知识有机地结合起来，提高学生对语文知识的了解。

教学活动进行以后，教师要多对同学们进行提问和沟通，解决好每一个学生在当前的学习问题，要认真地去对待每个同学所反映的学习情况情况，并耐心的对每个同学做到解答工作，这样才能有效地避免学生在学习过程中出现似懂非懂的情况。语文教学结束以后，教师通过考试、沟通、等了解学生的学习情况。要做好准备工作，对出现问题的同学做到个性辅导，难免落实“因材施教”教育方针。

（六）加强基础教育

阅读和写作是小学语文学习中最主要的方面，如果想要提升学生的这是素养和学习效率，就要提高学生的阅读和写作能力，提高学生对知识的理解与应用，积极指导学生理解知识的客观规律，这样才能使学生应对在语文学习中出现的问题。

教师要采取多种对策对学生进行指导，巩固学生的阅读和写作能力，让学生在学习当中找到有乐趣的学习方法，避免学生在学习当中觉得枯燥乏味，提高对学习的态度，调动学生的认知能力，让学生在被动的学习当中转变为主动的消化知识。然后，教师要用巧妙的方式指导学生，让学生发现知识的各种联系，使学生在学习中不断提高个人的知识能力，使自己的学习变得精彩，丰富自己的精神世界。

（七）提高课外文化知识

语文的主要内容是阅读为主，阅读是中国文化的精髓，是在古代时发展的结晶，教师在进行对学生的教学当中要不断丰富学生的课外文化知识，但在丰富文化知识的同时，要以教学为目标，借助现在的工具，学生在了解知识当中变得更加精彩。中国文化源远流长，其代表就是古代的诗词和现代的著作，具有比较高深的人文和社会价值。在进行教学之前，教师们需要要求学生充分的利用身边的工具，对学习的目标进行资料调查，调查相关信息，并把这些相关信息总结出来和同学们分享，这样可以提高学生们的学习兴趣，还能拓展学生的课外知识。

（八）提高教学质量

语文教学的目的就是提高学生的语言表达力，增强学生的文化内涵，提高自身的核心素養。在教学结束之后，教师要进行课后的总结，做到对教学的深入理解，这样有助于提高自身对知识的理解，有助于提升同学的知识水平，教师在教学过程中要加强学生对学习知识的理解与认知，对每个学生的学习情况都要做到了解才能使学生更好地运用所学的知识，进行实践活动。

注：本文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题“牧区小学语文教学方法创新与学生学习方法转变的研究”（课题编号：GS[2018]GHB2004阶段性研究成果）。

（责任编辑  林 娟）