浅谈让油画教学走进农村中小学美术课堂的研究

朱文安

摘要：美术学科是一门综合性极强的学科，也是在生活中能触摸到的艺术，如此的艺术在学校通常被列为副课，失去了她应有的光环。课题组成员一致认为：可以从以下几个方面尝试提高学生对油画的认识，发挥教师的示范作用;培养学习美术的兴趣;体验学习美术给学生带来的快乐;提高学生审美情趣，让艺术之花在学校燃烧，相信星星之火可以燎燃。

关键词：油画教学;农村中小学;美术课堂

随着人们生活水平的提高，在城市，油画作品开始走进人们的生活，成为人们妆点生活的必需品。农村由于经济较为落后，人们的思维还未转变，再加上油画所付出的代价较高，在农村还是鲜为人知的。学校是农村打开对外窗口最好的地方，转变观点应该从学校开始，正所谓要从娃娃抓起。课题组成员均出生在农村，毕业后部分教师又在农村一线教学十余年，升入了解农村，对课题的开展有一定的实践意义。

一、切身体会

笔者从09年从事农村中学美术教学以来，发现：农村学生对美术的认识极为狭隘，认为美术就是画画，而且画画还是那种千篇一律的绘画，美术功底可以说是很浅显的。笔者想从绘画的主流艺术之一-油画，打开农村学生学习美术的大门，并将其融入到农村中小学美术教学中，成为农村中小学美术教学的重要内容。

二、主要研究内容

1、小学：认识什么是油画，色块，笔触，基本能用油画材料画成一幅作品。

2、中学：（1）能用油画材料绘制较为具体的形象，空间把握，能区分色彩的冷暖关系。

（2）学会处理色彩关系和空间关系，画面具备一定美感，能用作品表达自己的想法。

3、经验总结与推广。

计划用1年的时间，研究本内容，并对不同层次学生进行跟踪调查，找出问题，研究对策，找到适合农村中小学学生学习油画之路，并以文字和图片形式记录下来，在本校乃至全区、全市农村学校推进。

三、研究的主要依据

1、油画教学因为需要专业教师实施教学，一般在大学专业美术院校进行，随着国家重视，尤其是对农村美术教师倾斜，越来越多的专业教师开始走入农村学校，位农村学校的美术教学增砖添瓦。

2、越来越多的专家开始研究农村学校美术教学，笔者整合义安区师资队伍，开展油画画教学深入到农村中小学美术课堂，进行探索。

四、研究方法

以语言为主的方法——a、讲授法：讲解油画发展历史，引发学生学习油画兴趣。b、谈话法，通过交流，铜都晨刊等记者采访引发学生兴趣。C、读书指导法，通过阅读相关油画书籍，了解油画的来龙去脉。

以直观感知为主的方法——a、演示法，教师示范，让学生直观感知，绘画的技法技巧，运用到自己的画面。b、参观法，带领学生参观美术馆展览油画，增强对油画的认识，为自己学习油画带来直接经验。

五、难题解决

1、上好美术欣赏课，让学生知道什么是油画，了解基本绘画技巧，为学习油画埋下伏笔。

农村由于条件限制，学生基本不知道什么是油画，最多也就是在课本里知道部分油画作品，对于真实的油画，学生从未接触，要想让学生对油画产生兴趣，务必让孩子除了课本上常见的“蒙娜丽莎”外，我们还可以讲讲蒙娜丽莎背后的故事，从而让学生对油画产生兴趣，为后续工作的展开打下基础。

2、触摸油画，让油彩神奇的魅力占据学生的好奇心

有了以上的铺垫，油画的教学可以铺开了。让学生尝试油画颜料的第一笔非常关键，此时教师示范，油画笔在油画布上留下笔触，学生模仿，练习调和颜色的深浅变化。并用颜色的深浅变化画出一幅简单的图形，比如大树等。

3、万事开头难，在从哪里入手成了最关键问题

笔者经过探索研究，从梵高入手，因为梵高的画笔触感很强，很容易上手，学生也很快找到感觉，而且绚丽的色彩，很受学生的喜爱，后期吴冠中的画入手，掌握透视，用简单的颜色铸就画面，学生兴趣应该非常浓。

4、组织展览，推荐参加比赛，获取成就

2018年6月份参加由安徽省文化馆和安徽美术出版社联合组织安徽省少儿美术大赛中获得成绩足以证明这一点，如初中学生秦健翔获得安徽省二等奖，803班学生江楠油画作品公开发表《初中生必读》，小学付萍萍、张浩等同学作品入选，这些获奖的学生目前学习油画的兴趣非常浓厚。随即我们主办展览，增强学生们的自我效能感。

六、研究阶段

第一阶段

小学：（1）认识油画笔、油画颜料、松节油、调色油和调色方法。（2）尝试立体优化、欣赏临摹大师作品，感受油画的性能。

中学：（1）认识油画笔、油画颜料、松节油、调色油和调色方法。（2）欣赏油画作品、绘画透视学习、用笔技巧、室内静物写生、风景色块训练，培养其色彩感觉和基本造型能力。

第二阶段

小学：结合当地资源，紧扣《小学美术课堂标准》，通过集体备课创设课程，并请专家审核后走进课堂。

中学：（1）从二维空间向三维空间的转变，能区分色彩的冷暖关系。（2）学会处理色彩关系和空间关系，掌握油画上色基本步骤，画面具备一定美感。

第三阶段

小学：安排室内写生用油画材料大胆表现自己的想法。

中学：能独立写生创作油画作品，具备空间色彩观念，能够处理色彩和素描的关系，画面有一定的表现力。

七、研究成果

2018年參加义安区艺术展评，我们获得县级二等奖以来，尝到甜头的我们开始把作品投到学校订阅的省教育厅宣传刊物《初中生必读》，开始连载，发表七八张，并吸引杂志社主编亲自来我校采访，对于我们授课老师，学校领导是莫大的鼓舞，紧接着，《铜都晨刊》，铜陵电视台相继采访我校的油画艺术社团，学生、老师、校领导们享受前所未有的视觉盛宴。

八、忆苦思甜、展望未来

自去年申报课题开始，因中学和小学特别近的优势，我们把课题的“家”安置在董店中学校内，课题立项后，成员们就在思索着如何让油画在农村中小学实施，说起来容易，做起来还真有难度。

首先得考虑中小学不同的年龄特点，课程设置便有所不同，如何开始，中途如何实施，要达到什么样的艺术效果，无疑是困惑我们的难题。

基于学生对美术的熟悉程度，我和胡老师商量，先让学生练习基本素描一两节课，风景一两节课，然后从吴冠中的油画开始入手，因为吴冠中的油画雅俗共赏，又结合了中西绘画理念，颜色基本是大块面，实施起来不是十分困难，并且学生容易理解画面内容。

实施起来发现，效果很好，敢画，不拘束，学生们很好理解了颜色和画面的关系，也知道画面的透视效果，能果断的在画面画出线条，所谓好的开始是成功的一半，能做到这一点，我和胡老师心里基本有概念了，学生们学习油画，应该是可以实施了。

因为，没有适合学生们学习的现成教材，我们的教材只有来自网络，微信等，然后冲洗出来，这些照片，实际上都是有阶段性的，从易到难，有起步、深入、很深入、直到创作。开始时都是我们指定学生画哪一张，给学生们经过一个月的学习之后，我们让学生们自己选择，你觉得你能画好哪张就选择哪张，发现领悟能力高的学生按照我们的方向选择照片。这时，我和胡老师更加有信心，也仿佛看了曙光，能预测一年后我们能取得相应的成绩。

一年多来，在学生们刻苦练习下，我们取得些许成果，成功举办“关于让油画走进农村中小学美术课堂”巡回汇报展，让董店所属区域的幼儿园、小学都感受油画艺术的熏陶，从而提高学生们的整体素质，实现德智体美全面发展，实施真正以上的素质教育。

参考文献：

[1]高慧娟.浅谈“四步探究教学法”——走进农村小学美术欣赏课堂[J].新校园：学习版，2012（6）：95-95.

[2]季莹.浅谈小学美术新课堂与油画社团活动相结合的特色教学[J].好家长，2017（40）：218-218.