基于综合能力培养中职数控专业学生职业技能策略研究

肖家敏

摘要：数控技术是现代化社会中先进的技术，这种技术已经在社会生产中被广范的应用，在中职学校数控专业的学生综合能力培养下，主要还是以培养数控专业学生的职业技能为主，满足社会对应用型人才的需求。

关键词：综合能力;中职;数控专业;技能培养

引言

数控技术是高科技下的综合性的技术，融合了计算机技术 、 自动控制技术 、 自动检侧技术等多种技术，这种技术的应用可以充分提高产品的质量，生产中的效率和精确程度，在社会科技界与工业界中得到高度的重视和普遍的应用。

对于新兴的学科在中职学校基于综合能力培养下，教师就要改变数控专业的教学理念和教学方法，以提高学生的职业技能为主，对数控课程教学进行改革，完善教学体系， 推动数控专业学生的技能发展和进步。

1.数控专业的作用

数控技术是高科技下综合性技术的应用，主要通过计算机数字信息来控制精密机械的运作和工作，很好的提高机械运作的效率和质量。在我国关于数控技术的相关统计表明，我国高等级技能人才比例偏低，有数控机械熟练操作能力的

技术工人和技师和高级技师都低于发达国家。接受专业培养的人才也比较少，国家相关部门提出了相应的解决对策，基于综合能力培养下，中职学校开设数控技术课程，培养高素质的人才，提高学生的职业技能，满足社会企业的发展需求，

实现社会的发展和进步。

2.中职数控教学存在的问题

2.1数控教学条件缺乏

在中职学校里，数控专业的技术含量很高，在师资上缺乏数控专业的教师，学校所开设的科目不够全面，在数控课程教学的过程中就很难调动学生学习的主动性和积极性。在数控教学实践中，学校配套的数控设备不够健全，学生接触到的是最简单的数控机床和数控类型，与现代社会发展情况相脱节，跟不上时代的发展，为学生的就业带来了严重的影响，调动不了学生学习的积极性。学校数控专业课程开展上没有高质量专业的教材，现代化专业的教学软件缺乏，数控课程教学满足不了学生的学习需求，降低了数控专业学生职业技能的培训质量。

2.2教师教学方法落后

中职学校数控课程具有综合性与独特性，所学知识与其它学科都有着紧密的联系，其知识结构体系非常的复杂，教学内容上涉及的范围也非常的广泛，教师的教学任务繁重而具有难度。数控专业在教学的过程中，内容上比较枯燥乏味，这就需要教师在教学方法上不断的去创新，激发学生的学习兴趣和积极性。但是在教学的过程中教学方法依然采用传统的教学模式，教学课堂不活跃，提高不了学生的学习兴趣，学生的实践能力和创新能力得不到提高，数控专业的教学质量也得不到提高。随着时代的发展，科技的进步数控技术也在不断的发生变化，数控专业的课程设置就需要有深入性和前瞻性。实际的中职数控教学过程中，教师还是以教学的教材内容为主，没有与时俱进增加新的理论知识和技术，数控专业的的教学质量就得不到提高。

3.数控学生职业技能培养策略

3.1有效提高数控专业的课程体系

我国的数控教学起步要晚于发达国家，在教学的过程中中职学校就应该重视数控教学的教学地位，根据科学发展进步的情况，结合中职学校的特点，根据职业岗位的需要，设置合理的数控课程，丰富学生专业理论知识，培养学生的实际应用能力， 建立适应现代社会的课程体系，提高现代社会的数控教学质量。数控课程顺利开展的前提就是必须有完善的课程体系。中职学校就应该整合数控专业的课程体系，不断提高教育的水平和数控课程教学的质量，明确理论教学的目的。在实践教学中巩固学生的理论知识，培养学生的职业技能。中职学校对于数控课程体系整合的主要目标就是改变以往的教学方法和模式，制定出符合现代社会发展的先进教学方法和模式，实现知识与技能的有效结合。 中职学校应该根据市场的实际需求，认真分析数控专业培养的目的。把学生培养成为社会和市场发展所需的实用型人才，提高学生的实践能力，提高中职学生的就业率。

3.2提高学生实践能力

在数控专业知识的学习中，多数的学生在学习中只是学会理论上的知识，比如程序的编辑等，但是并没有按照图纸的要求去完成，对于图纸的查看能力也是有限的，工艺编制及公差配合都不是很清楚。在数控教学的过程中不能忽视实训的教学，在规定的教学任务完成后，引入企业产品让学生进行真实产品的加工制作，教师要在讲解中给学生做出示范，重点讲解图纸的看法，使学生能够看清楚图纸的要求，按要求制作。而后学生按零件的要求，在根据图纸进行工艺工件的编制，刀具选择、程序录入、精度控制等訓练，把理论知识与实践操作结合在一起，进一步的提高实践操作技能水平。中职学校还应该建立中职学生实践技能达标制度，加强实践技能的考核，实践技能的考核就是对中职学生职业能力的考核，在考核中有意识地树立学生的职业意识与职业道德，把职业道德教育融入到实际学习中，使学生在潜移默化中接受职业道德的教育。学生在学校的产品加工制作和实训基地的学习，增加学生实践动手活动的能力，提高职业能力，调动了学生主动学习的积极性，很好的培养了学生的综合素质和综合能力。学生实践技能得到锻炼，为以后的就职打下坚实的基础，提高中职学校的就业率和招生率。

3.3对技能进行比赛，提高人才质量

在学生的实践技能得到锻炼后学校还要开展技能比赛，让学生熟练所学技能，还很好的贯彻国家大力发展职业教育的精神。比赛的最终目的就是深化职业教育教学改革，积极推行工学结合、校企合作等人才培养的模式。在开展技能大赛的同时，职业学校明确了职业教育的培养模式，也是为企业培养选拔高素质和高水平技能型人才的重要途径，加强加快了应用型高级技术人才的培养。在技能大赛的激励下调动了学生学习技术的积极性，提高了中职学生的职业技能。

3.4学校加强与企业合作 ， 培养学生的职业能力

对于职业学校的学生来说，就要在学习、生产和研究技能上相互结合，才能够提高学生的综合劳动素质，拓宽学生的就业渠道，学校只有加强与企业的合作，为学生提供到企业学习的有效的条件，才能更好的培养学生的职业能力和创新能力，提高学生技能和就业率。中职学校就要充分利用合作企业的先进设备，对学校的教学资源进行补充，借助校企合作良好平台，培养学生的实际操作能力，来满足社会与企业对应用型人才的需求，实现职业学校与学生还有企业的共同发展。

结语;

对于中职学校的数控专业来说，具有很强的综合性和技术性，需要全面的培养学生技能。在教学过程中，教师应该根据学生的学习需求，不断创新数控课程教学的教学方法和模式，加强与先进企业的合作，培养学生对技能知识学习的兴趣，提高学生的实践能力，为社会和企业培养出综合型的应用人才。

参考文献

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