农村学生作文教学浅试

石记莲

摘要：“要通过多种练习，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。”这是新课标新增的作文教学建议。可见作文是一种技能，技能的形成靠训练。空讲文章作法或仿写同步作文是无济于事的。一定要教给学生方法并放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。今年，我有幸被安排到福华三排中心学校交流，担任四年级的语文教学，开学初，为了摸底，我布置了一篇作文《快乐的一件事》，学生交上来的作文，最短的两行，最长的六行，没分段、没条理、没语言、没开头、结尾……着实让我惊慌了一番，于是我尝试从这些方面对学生进行训练：

关键词：作文

一、拟好题，一半文

俗话说得好“题好一半文”。文章的标题就好比一篇文章的眼睛，通过它，我们可以窥见文章的灵魂。好标题固然重要，但对于我们乡下的孩子来说，会拟题、有标题，更重要，所以我不追求标新立异的题目，让学生学会在题目用上添加“快乐的”“开心的”、“难忘的”等通俗易懂的修饰词。于是学生作文的题目就有了《快乐的煮饭》《煮饭的快乐》《成功的快乐》《难忘的蛋炒饭》《洗碗真开心》《我劳动，我快乐》《盘王节的快乐》《激动人心的运动会》等。

二、好开头，要简明

有人说“精彩的开头能一下子就打动评卷老师的心。由于时间与篇幅的限制，考场作文的开头讲究简洁、生动、优美。”我比较赞同。所以个人觉得平时应该训练学生作文开头段要简洁。而且还要教给学生一些作文开头的方法。我除了让学生每次练习作文，开头笔墨不要超过三行外，还教给学生几种简单易学、实用性强的开头方法，如排比式开头、比喻式开头、回忆式开头、声音式开头等。学生一旦理解了，写作时就会选择自己喜欢的方式开头。如盘冬怡同学写《跳舞的快乐》开头段：快乐是天上的云朵，快乐是地上的野花，我的快乐是跳舞;房燕同学写《家乡变美了》开头段：家乡是一首深情的诗，家乡是一幅色彩斑斓的画。我的家乡如诗如画;杜友晴同学写《快乐的中秋节》开头段：快乐像五颜六色的贝壳，数也数不清，我想捡一只最快乐的贝壳与你分享;唐卫东同学写《我们班的“小球星”》开头段：每当看到篮球时，我就会想起我们班的“小球星”——小龙;盘孟妹同学写《难忘的运动会》开头段：“八二、八二，独一无二……”操场上传来了响亮的口号声，那是我们学校在举行运动会。读着孩子们一篇篇作文的开头，看到他们不会为作文开头难而愁眉苦脸时，我深感欣慰。

三、练段落，条理清

一篇文章要段落分明，才能清楚得反映作者的思路，读者也才能很好地理解文章的内容。作文时怎样做到段落分明呢？我让学生大部分作文都学会分三段写，第一段就是开头段，语言要简洁;第二段是文章的主要内容，保持段落的连贯性，我教学生试着在这段开头加上“记得有一天”“记得有一次”“一天”“那天”“前些天”等字眼，这样既能保持与开头段的连贯性，又能让学生的想象回归到一个特定的时间段。这段需要浓墨重彩，因此我让学生要练习在这段尽可能运用语言、心理、动作等描写方法。第三段是结尾段，语言也要简洁。当然有些文章也会分四段或五段写，指导学生作文时，就要让学生明确段落内容，如：写一个人的闪光点，就可以分四段来写，第一段开头，第二段略写一下人物的外貌特点，第三段详写体现人物闪光点的事例，第四段结尾;写家乡变美了，就可以分四段或五段来写，第一段开头，第二、三段可以详写一个变化点再略写另一个变化点，第四段结尾。

四、习方法，内容实

小学语文教学大纲规定，作文一定要有内容。这就是说作文的内容要具体不能说空话。学生作文有的空洞无物、有的高度概括，所以不少学生作文写好后，满打满算也只有两百字左右，篇幅短得可怜，这些问题也一直困扰着我们。而“内容具体”又是小学作文教学的最基本的要求。如何充实作文，让作文做到言而有物呢？我觉得最简单的就是要教会孩子运用各种描写方法。我平时要求学生每篇作文都练习人物的语言、心理、动作等描写方法。有了这些描写，不仅内容得到充实，而且字数也就不难达标了。

五、勤积累，如神助

要写出好作文，就要象蜜蜂“采蜜”一样辛勤积累。要写作的时候才能厚积薄发，得心应手。为了教学生更好地积累写作材料，我的做法很简单，首先我会抓住各种契机（节日、活动、讲座、假期等），指导学生写作文，让他们积累学习生活中的素材;其次，让学生准备摘抄本，摘抄课外阅读的好词句;最后，每次作文我都会精心准备一些素材（好词、名言、谚语、歇后语等）与学生分享，学生写作时会选择自己喜欢的素材运用到文章里。这些素材自然就成为了文章中的亮点。

六、巧结尾，显主题

结尾是文章不可缺少的重要组成部分。抓好结尾和抓好开头同等重要。学生作文的结尾如果能升华主题，会让作文具有一定的思想含量。因此我杜绝学生用“这就是快乐的中秋节。”“这就是我煮饭的快乐”之类的语句结尾。结尾段，我除了要求语言要简洁，着重让学生练习点题感悟式结尾，要求学生做到一读一感悟，一看一感悟，一事一感悟，一活动一感悟。这样训练，收到了较好的效果。如沈洁仪同学写《快乐的野炊》结尾段：从这次快乐的野炊中，我体会到了吃红烧肉的快乐;唐秦露同学写《快乐的野炊》结尾段：在这次野炊中，我不仅收获了友情，还体会到了做菜的快乐;盘火生同学写《快乐的盘王节》结尾段：从这个快乐的盘王节中，我体会到了和亲人一起的快乐;房燕同学写《快乐的盘王节》结尾段：这次快乐的盘王节，让我明白了一家人在一起是多么的快乐！我收获了亲情;唐炳森同学写《快乐的盘王节》结尾段：在这次盘王节中，我体会到乡村是美丽和有趣的;盘冬怡同学写《助人为乐的事》结尾段：从这次助人为乐的事中，我明白了幫助别人，快乐自己;唐劲龙同学写《助人为乐的事》结尾段：从这次助人为乐的事中，我体会到了朋友的爱心;房燕同学写《助人为乐的事》结尾段：这件助人为乐的事，让我明白了友情比什么都重要;唐炳森同学写《助人为乐的事》结尾段：从这次助人为乐的事中，我体会到了打理植物的辛苦;唐思灵同学写《难忘的秋游》结尾段：从难忘的秋游中，我体会到了分享的快乐;沈洁仪同学写《快乐的秋游》结尾段：从这次秋游中，我体会到了做叶画的快乐。

经过一年的训练，学生的作文水平有了明显提高。现在我班学生写作文（包括单元测试作文），开头、结尾段都能做到语言简洁，并用上我教的方法去写，有一定的思想含量;中间正文段内容比较充实，都能抓住语言、动作、心理去详写，而且还会用上一些好词和通俗易懂的名言、歇后语等。

以上是我在指导农村学生作文的一些粗浅做法，收到了一定的效果。我相信，只要用心，一定能帮农村学生打开写作之门。

参考文献：

仇千记. 走出误区 返朴归真——农村作文教学浅见[J]. 宁夏教育， 2000（9）：21-22.