如何在初中体育教学中渗透德育教育

彭见

摘要：初中生处于身心发展的转折时期，这一阶段学生在情绪上比较容易波动，因此教师在指导学科教学活动的过程中，需要有效引导学生的思想意识发展，避免消极因素对学生的身心发展造成不良影响。体育作为初中课程体系的重要组成部分，借助体育教育契机渗透德育利于为初中生的思想道德观念发展提供科学引导，基于此，笔者将在本文中分析初中体育教学活动中合理渗透德育的办法，仅供参考。

关键词：初中体育；道德品质；德育教育

引言：

随着素质教育的不断深人，德育教育越来越受到重视，只有把德育思想在各个学科中向初中生进行渗透才能够确保初中生健康的发展。体育课作为初中教育阶段的重要课程，必须要在教学过程中渗透德育思想，提高初中生的身体素质和道德品质，促进初中生养成良好的行为习惯和学习习惯。

一、将德育教育目标与体育教学内容有机结合，注重学生的主体地位

体育教师要根据初中生的发展规律合理选择体育教学内容，按照体育教材的特点科学有序的渗透德育教育。还要充分了解体育教材，寻找体育教学与德育教育的结合点，注重初中生的主体地位，在课堂教学中给学生提供自由发挥的空间，改变传统体育课“一言堂”的教学模式。比如在教初中生进行接力跑时，我会设计游戏化的教学情境，将普通的接力棒换成两个篮球，也就是站在跑道一端的学生要抱着两个篮球跑到同伴面前，将篮球传递给同伴，在传递篮球过程中篮球不能掉落，然后接过篮球的学生继续抱着两个篮球跑向下一个学生，以此类推。这样的教学方式比较轻松，学生的参与热情也比较高，能够较好的激发初中生的兴趣，提高初中生的团队协作能力和合作意识，促进学生主体地位的提升。体育教师还可以利用中长跑训练初中生的耐力以及坚韧不拔、吃苦耐劳的精神；利用各种体育器械锻炼初中生勇于拼搏、积极进取的品质；利用篮球、足球等比赛激发初中生的集体精神。

二、发挥教师的榜样作用，实现对学生的德育教育

教师在行为方式和教学态度会对学生产生潜移默化的深刻影响，因此在初中体育教学中，教师应该以身作则，通过实际行动实现对学生的思想、行为的规范作用[2]。除此以外，教师还应该在教学活动中端正自己的态度，充满教学热情，对于问题采取积极的处理方法，为学生树立其行为榜样。教师对待学生的态度也会影响德育教育，当学生在体育学习过程中遇到一定的难题或者困扰，教师一定要耐心讲解，鼓励学生，告诉学生努力是成功的前提，就可以帮助学生克服心理障碍，使其树立学习信心。例如，班级上部分后进生在体育课堂中表现的积极性也不高，这部分是由于其自身性格所致，另一部分主要原因是他们由于成绩不好而产生自卑心理，很难在体育活动中融入集体，这时候教师就应该主动与他们建立交流，为他们营造更急轻松的教学环境；其次，针对他们的兴趣引导他们进行自我展示，如有的学生喜欢篮球，教师就可以在篮球教学的示范环节，找他们做示范，为他们建立展示自我展示和融入集体的自信心，其他学生根据教师帮助后进生的行为，能够进一步体会到教师的乐于助人和真诚善良的良好品质，对德育教育的渗透起到重要作用。当学生取得进步时要积极鼓励，才能使学生积极认真对待体育学习，养成积极乐观的态度。教师在教学过程中还要注重衣装整齐，也能为学生起到很好的榜样。总之，在初中体育教学过程中，教师一定要以身作则，将德育教育渗透在体育教学中。

三、运用语言激励措施渗透德育

激励教育方式是提升初中生体育运动积极性的主要途径和方式，在激励教育模式下，语言激励是最为直接和有效的方式，能够有效激发学生的体育活动参与积极性。在德育教育渗透中，教师可以通过语言激励措施对学生进行引导在体育基础知识的讲解中，教师用生动形象、精准感人，集思想性、趣味性、知识性为一体的语言更易打动学生。例如，在“体育目的”内容的教学中，我除了选择能够激发学生运动热情的体育健儿为国争光的例子，还鼓励学生积极参与体育运动，树立为国争光的远大理想，帮助学生树立参与体育运动的信心。在其他体育项目的实践教学活动中，我也结合学生的表现，肯定学生的进步和学生的出色表现，重视运用语言激励学生形成吃苦耐勞、积极进取、勇于开拓的良好品质。

四、将德育教育渗透于初中体育教学评价中，促进德智体美全面发展

体育教学是教师和学生双向互动的过程，需要双方都发挥主动性和积极性才能够完成教学任务。在初中体育课堂上，初中生的行为方式和思想动态会及时有效的表露出学生此时此刻的真实感受，因此体育教师要善于观察，发现学生的细微变化，详细了解每个学生的具体情况，做到心中有数。在体育教学评价中渗透德育教育具有得天独厚的优势，因为评价的过程就是很好的德育机会，体育教师必须严格把握评价的方式和力度，积极改善初中生错误的行为和思想，促进初中生德、智、体、美全面发展。比如对于同一个体育教学项目，在同样的条件下，有的初中生则表现出较强的好奇心和求知欲，能够主动配合体育教师完成体育训练，并且积极探索新的体育训练方式。而又的初中生则表现出漠不关心和缺乏兴趣，不能按照体育教师的要求进行体育训练。这时体育教师要根据学生的个性差异去引导他们，使每个学生都养成良好的体育锻炼意识和道德素养，将来成为对社会有用的人才。

结束语：

综上所述，在初中体育教学中渗透德育教育任重而道远，不仅需要初中体育教师积极发挥主导作用，改变传统的体育教学观念，创新体育教学方式，提高课堂教学效率，拓展教学资源，找到体育与德育的结合点，还需要全体初中生提高思想意识，积极配合体育教师进行体育知识和技能的学习，发挥主动性和积极性，改变不良的行为习惯，养成爱学习、爱生活的好品质，从而在走出校门以后能够尽快适应社会，成为社会的中流砥柱。

参考文献：

[1]张慧珍.初中体育教学中如何渗透德育教育[J].体育教育，2013，（72）：117-119.

[2]邢华国.析农村中学体育教学中渗透德育教育的途径与方法[J].青春岁月，2013，（23）：340.

[3]郭健跃.浅谈农村中学教研工作的现状及改进方法[J].湖南中学物理，2013，（11）：29-30.

[4]黄元科.论中学体育教学中思想品德教育的渗透[J].科技创新，2012，（02）：33-34.