知识付费对在线教育的影响

刘茜 庞宇鹏 沈慧敏 潘宸谊

一、知识付费和在线教育的概念关系和发展现状

知识付费即为获取特定知识而支付费用，它其实是一种满足自我发展需要购买信息内容和服务的互联网经济模式。各新型知识付费平台采取音频、视频、社区问答等多种产品形态结合的方式，以满足不同用户多层次、多维度的需求，促使知识付费行业规范化。

伴随互联网的发展，知识付费和在线教育在不断发生交汇。知识付费为在线教育平台开疆辟土，而在线教育平台为知识付费深耕细作。相较于知识付费而言，在线教育课程需要更长的学习周期，因为其往往具有完整的大纲、课后习题、老师答疑、参考资料、教师助理等，即便是在内容上和知识付费经常发生关联的职场课程，也常有持续跟进的训练营和辅导计划。但无论是知识付费还是在线教育，都是为了打造出更加完善的在线教育领域的生态链，都是为了完善教育行业完整的培训体系而不断努力。

二、数据分析和模型设计

（一）大学生使用在线教育的方式差异及其效率高低的回归分析

我们通过问卷调查的形式获得的数据显示，使用在线教育方式的比例具有较大重叠，说明在大学生使用在线教育时，基本都采用了多样化的学习方式。

根据回归分析的结果分析可知，在线阅读和在线问答的sig值均大于0.05，所以在线阅读和在线问答对学习效率没有较大影响即这两者的学习效率不高。而另外两者sig值小于0.05，对回归方程有用。从β值也可以看出，在线阅读和问答与效率负相关，在线视频和授课与效率正相关。

构建回归方程Y = 5.372 + 1.379 B + 3.113 C

从在线教育使用方式和学习效率进行回归分析可得，在线老师授课的效率最高，与之相近的是在线视频，而在线阅读和在线问答的效率较低。

（二）大学生使用在线教育的目的

近年来，随着社会对人才软硬性要求的提升，许多学生为了获得更好的工作机会及个人发展机会，都在卯足劲全方位提升，而问卷结果显示在众多提升途径中，国内考研和出国留学则成为两大主流。

（三）在线教育整体分析

在对在线教育整体状况的评分过程中，我们了解到，大学生对于在线教育的宣传评分较高，而价格和后期服务相对较低。之所以出现这样的状况，我们认为有如下几点原因：

（1）对于在线教育的宣传主要在于线上的宣传，形成一套完整的链条，而非单一的渠道，线下也有通过校企联盟进行宣传。

（2）学生可接受的价格偏低，而在线教育的价格虽然低于线下教育，但依然超过学生愿意承担的范围，所以价格在以一定程度上限制了在线教育的发展。

（3）对于在线教育的后期服务，根据我们的调查结果，学生对线上教育的老师的答复情况并不是十分满意。在线教育的优点在于方便、快捷、能自主选择，但是其师资力量良莠不齐，教学质量达不到期望值等成为了学生们最为担心的问题，部分在线教育恢复不及时也让其方便快捷的特点走向反向。

（4）关于教育机制方面。随着互联网不断在教育领域进行应用，越来越多的人开始参加在线教育，且大学生为主要群体。

在线教育的宣传虽然做得不错，但是消费者的理想价格于其实际价格依然存在着一定的差距，同时在线教育的后期服务也仍旧存在着较大的成长空间。教育服务质量跟不上，得不到相应的保障，即便宣传做得再好，人们也无法提高自己的理想价格。

（四）校内校外分析——拓展线下线上相结合

根据本次问卷收集的数据来看，大学生对线下实体教育的评分差距不大。从历史发展的角度来看，校内教育到目前为止依然是传统教育中占明显主导地位。校内教育的发展比校外教育的发展时间长，因此也更为系统。但是，在各方面的竞争压力下，学生不得不参加更多的校外教育活动来提高自己。校内教育的传统性与校外教育的创新性形成较大的冲击，这也是校外教育发展如此迅速，并获得与校内教育不相上下的评分的原因。在此分析角度下，该结论符合现实状况。

三、基于在线教育对知识付费的优缺分析

（一）优点：

1、知识付费的发展有助于现阶段教学资源的紧张状况。

2、知识付费的发展使得学习能够突破了时空的局限。

3、知识付费的发展大大降低了学习的成本。

4、知识付费的发展使得人们学习能够更加自由化选择。

（二）缺点与建议

1、教育质量

在线教育主要靠自觉性。这导致学生在学习过程中无法有效地学习，从而出现教育质量的下降。而目前大多数在线教育学习中學生与老师的反馈不足，导致双方联系出现断层，继而引起教育质量的下降。

首先通过加强内容的筛选，加强对负面的信息的一个筛选，提高准入门槛，避免不利于用户身心健康的信息进入其中来。其次就是增加学分认证制度，增加对用户的考核，从而保证学习的质量与效率，提高在线学习的含金量，使更多的公司企业能够认同这一学习的结果以及所获得的证书等。同时，像MOOC这类除了录播为主的课程外，可以适当增加直播课程，增加老师与学生的互动，提高学生的学习积极性，使得学习效率能够得到更多的提升。将学校教育与知识付费以及在线教育相结合，改变学校单一模式的教学方式，除了课堂上学习以外，增加在线教育的课程，减少学生、教师的负担，提高学习的效率，节约时间，使得教学实现多样化。

2、版权意识

虽然知识付费使得广大用户能随时享受到优质的教学资源，但也造成了许多教学资源的版权遭受的侵害。培养用户的知识付费的习惯，培养人们的版权意识，使得用户能够尊重版权主人的劳动成果，为更好的原创的东西创造更好的环境，让别人能更有动力给我们创造更好的东西。

四、总结

知识付费即为获取特定知识而支付费用，它其实是一种满足自我发展需要购买信息内容和服务的互联网经济模式。它虽也是为内容付费，但区别于娱乐性内容付费。伴随互联网的发展，知识付费和在线教育在不断发生交汇。知识付费为在线教育平台开疆辟土，而在线教育平台为知识付费深耕细作。在调查中我们也发现使用在线教育方式的比例具有较大重叠，说明在大学生使用在线教育时，基本都采用了多样化的学习方式，尤其是在线老师授课，是最为高效且受欢迎的在线学习方式。在线教育的优缺与传统的教学模式发生碰撞，在线教育在缓解教学资源紧张、突破时空局限性、降低学习成本上的同时，通过对内容的筛选保障资源的质量、加强用户的版权意识等，与传统教学相融合，将促进未来教育的发展，这也是未来教育模式的新趋势。

作者简介：

刘茜，女，1997年07月，浙江金华，本科在读，浙江大学城市学院，研究方向：在线教育。

庞宇鹏，男，1997年09月，浙江台州，本科在读，浙江大学城市学院，研究方向：在线教育。

沈慧敏，女，1997年04月，江苏盐城，本科在读，浙江大学城市学院，研究方向：在线教育。

潘宸谊，女，1996年10月，浙江台州，本科在读，浙江大学城市学院，研究方向：在线教育。