爱心化春雨 润物细无声

叶福华

摘要：十一年的班主任工作让我从稚嫩逐渐走向成熟，从喜欢到逐渐的热爱，也让我真切的感受到了教师职业的崇高和伟大，更为自己是一名小学班主任而感到骄傲和自豪，因为我从事的是塑造孩子们心灵的伟大工作。

关键词：爱心;抓住思想;走进学生心灵;管理有方;长期沟通

回顾当班主任的十几年里，与学生之间的点点滴滴，可以说是不计其数。我所做得这些，我们每一位班主任老师也都在做，而且都有自己的一套管理班级的方法，下面我谈一谈我当班主任的一些做法。

一、抓住学生的心，做一个有爱心的班主任。

俗话说：亲其师，信其道。要想让学生相信老师，听从老师，首先就要老师先付出自己的爱，爱学生是教育的起点和基础。作为班主任，则应该给他们更多的关心、爱护和帮助。

这届学生张韶涵的父母长年在外打工，平时在镇里住宿，周末回奶奶家。孩子因为想妈妈经常哭，看着都心疼，所以有时我也会带点水果给她，这时班级有的同学就会说“老师，你对她真好。！”“老师，张韶涵哭了！”我相信这些举动，触动到了孩子们的心灵，在孩子们的心中已经产生了一种润物无声的作用，使孩子在心灵上更亲近老师，以老师的爱心换取学生的真心！

二、抓住学生思想，走进学生心灵。

德育是引领孩子健康成长的方向标。品学兼优、德才兼备，品、德居于才、学之首，足以看出德行的重要。一个孩子如果品质好，德行好，那他一定会孝顺父母，尊敬老师，团结同学，也必然会自尊、自强、自信。

带每一届学生的开始，我都从学生的思想教育抓起。让学生发自内心地信服，首先就要在学生面前树立威信。要求学生做到的，老师必须做到，班主任要正言、正行、正教、以身作则，我经常教育学生要站有站样，坐要有坐样，说，要使用文明用语。行，要体现自身素质，处处起示范作用，使自己的知识技能、人格魅力都成为学生效仿的榜样。

三、抓住教育契机，做一个细心的班主任。

教育学生要找准时机，教育契机来时稍纵即逝，如果能及时抓住并利用好每一个能收到良好效果的教育契机，会收到事半功倍的效果。记得有一次，学校要进行学期班级国学经典汇报验收，我把事先写好的经典背诵串联词，给秦瑞和田悦同学让他们俩每天早自习抽时间领同学们练习一遍。有一天，在两个孩子读稿时，田悦的声音像是有些感冒，虽然略带沙哑，但却响亮了很多，于是结束时我就表扬了她;秦瑞戴着牙套说话有些不方便，声音没有太大变化，但是为了让他不失落，我在夸完田悦时紧接着表扬了秦瑞：“秦瑞也有进步啊，声音也比昨天大了很多。”“秦瑞”一直是我们班级的学习冠军，数、语、英三大科几乎每次都是满分，课堂认真听讲;积极发言;各次作业始终工工整整。于是我不失时机地连忙针对秦瑞平时的学习态度，结合每一次的考试成绩，在班级上了一节小榜样课，看看人家秦瑞这学习态度，他为什么总得满分，总考第一？和自己比一比。通过身边的实例让他们懂得：学习就像父母种田一样，一分耕耘，一分收獲。

只要发现这种能帮助孩子上进的正能量，我都会像“春不吝啬风，夏不吝啬雨”一样，在班级及时表扬。对于孩子的错误我也会豪不留情，让他知道错在哪儿？老师为什么要批评他？做到严爱有度。

后进生的教育更要抓住教育契机，动之以情，晓之以理，软硬兼施。王海东同学在幼儿班时就是出了名的淘气，刚上一年级分到我班时就开始领教，这个孩子机灵好动，每一次犯错都能喋喋不休地为自己辩解一番后再主动认错，犯错和认错之间也就是一转身的功夫。坐在班级后面，搅得左邻右舍就是个热闹，没办法只好向陈主任要了张小桌调到班级最前面，放到眼皮底下。摊上这样的学生，确实跟着多说很多话，多上很多火，多操很多心，可是我不能放弃，我坚信“付出就会有收获”，“好孩子的教育非一日之功”为了转变他的学习态度，在课上多关注，课后多帮助，多沟通，勤交流，不放过任何一个可以转变思想的机会。

对于学习困难的学生，除了课堂多关注还要充分发挥“一帮一”、“一帮二”的帮扶学习方式。在班级让一些学习好的同学每人认领一或两个同学，以“师傅带徒弟”的名义带动后进生的学习，调动学习积极性，培养同学们的学习激情;并在班级承诺：期末考试徒弟如果前进5名的，师徒全有奖品，单科100分、班级前5名及三科均90分以上的同学全部颁发奖品和奖状，并让班长把承诺记在本上，以此营造班级浓厚的学习氛围。（除了师徒奖是今年新设的，其他奖励每学期都有，利用班级卖废品钱买奖状和奖品，就是每一次都得麻烦校长给盖章）（呈现课件）现在有很多有责任心的“师傅”都积极利用课余时间考单词、背课文、考听写后的错字等。效果还不错。

在学习中要抓住契机多给后进生创造条件和机会表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。不要一味地赞美雄鹰，那样会伤害很多小鸟。教育学生要自信，不要自暴自弃，“即使我是路边的一株小草，也要绿得格外有精神。”但是“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要想“解冻”也不是一天两天就能办到的事情。我相信“精诚之心，金石为开”，只要我们永不言弃，就会有收获。

四、管理有方，协调好与班干部的关系。

班主任是班级的带头人，也是班级的灵魂，一个班级管理得好不好，能不能营造良好的学习氛围，主要取决于班主任和班干部的协作。充分发挥班干部的主动性，带好和管理好班集体，让他们真正成为我的得力助手。分工授权，分层管理，班级各项工作根据自已的能力落实到个人。正班长是固定班长，付班长采用“轮流制”只要有心想当班长，各方面表现好，认为自己有能力管理好班级的都可以报名轮流当班长。这样，既提高了同学们的进取心，又增强了班级的凝聚力，既利于班级的建设与发展，又利于学生个性的发展。

五、长期沟通，协调好与学生家长的关系。

班主任和学生家长是家校配合教育的基础，要经常直接与学生家长打交道，把学生在校的情况向家长汇报，同时通过家长了解学生在家的表现。作为老师我们一定要摆正心态，一年级的家长会上我就向家长明确交待，孩子在班级请放心，我会用心教育每一个孩子，担负起老师的责任，那么身为家长更应该多关心、关注孩子，该是父母在家完成的，必须尽职尽责，因为我们的目标只有一个：都是为了孩子有更好的发展。通过家校联系既融洽了班主任和家长的感情，又及时了解了学生的近况，使班主任工作开展的更加顺畅。

总而言之，班主任工作平凡中孕育着希望，艰辛中伴随着幸福。正如李吉林老师所说：我不是农民，却是一个播种者，我不是把谷子撒进泥土，而是把另一种金色的种子播在孩子的心田。同样，我不是指南针，但是我相信我会成为孩子们成长中正确的引路人。

参考文献：

[1]浅谈如何当好小学班主任[J].汪玉莲.新课程（上）2019年03期

[2]试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].毕文婧，李华.中华少年2019年15期