面对犯错的孩子……

张雅红

三年级下学期，越来越明显地发现宁宁、小文、子善这三个孩子已经形成了一个小团体：上学时，三人会在校门外彼此等候;课间，他们总在一起玩耍，直到上课铃响再一起进教室，真可谓是形影不离。更让人恼火的是，这三个家伙还总是违反纪律，如课堂上传纸条说话，课下请吃请喝、破坏公物。

一个双休日，学校班主任群里出现一条消息，说是高年级的几个孩子用衣服蒙住低年级学生的头，打完就跑。当时我就有些忐忑，不会是那三个家伙吧。随即又想，他们虽调皮，但合伙欺负人的事倒真没有，不会胆子这么大的。

周一上完第一节课，刚在办公室坐定，二年级的刘老师来了，见到她身边的三个人，我顿时失望不已，竟然就是他们三个人干的！

按捺住怒火，询问了事情的原委：这段时间班里分组编排《飞翔的教室》情景剧，小文组里有一块道具木板放在花坛里，被二年级的几个男孩子发现了拿去玩。在找他们要的过程中，对方竟然拿石块砸人，这三人就用衣服蒙住他的头来“防卫”，并予以还击。而对方家长却不问原委，以为自己孩子遭到校园欺凌，状告了校长。哎，本来是受害方，却因为解决问题的行为方式不当而犯下错。这也是当下很多学生的普遍做法：以错误的行为去制止对方的错误，以错纠错，却错上加错。抓住这次事件，我要再次在班里进行思想教育。

当我讲述了三个孩子的错误行为，问大家该如何处理时，意想不到的是，全班异口同声地说：“开除！”看来这三个孩子平日的表现已经引起了大家的公愤，可这个结果是万万不行的。再看看那三个孩子，如霜打的茄子一样蔫了。

沉思片刻，我决定抓住契机对全班学生进行一次集体教育。我在黑板上写下“集体”两个大字，说：“大家认为要开除他们，一定是觉得他们给集体抹黑，是大家的集体荣誉感让你们这么想，对吗？”很多同学点着头。我接着说：“可集体是由个体组成的，我们这个集体也包括他们三个人哪。面对成员的错误，把他们拒之门外，这种做法合适吗？”教室里一片沉静，很多人若有所思。

接下来，我让孩子们分小组讨论：究竟应该怎样做，既有利于维护集体荣誉，又能对每一个人有益？

经过引导，最终孩子们明白了：面对集体中的任何一个人犯下的错，我们应该做的是怎样帮助他们，而不是抛弃他们、驱逐他们，这样才是一个团结向上的集体！

再看看那三个孩子，沮丧的脸仰起了一些，低垂的目光和缓了许多。

为师者，教书更要育人，需要以宽广的胸怀，宽容的心态去接纳每一个孩子。苏霍姆林斯基也曾说过：“天空容纳每一片云彩，无论美丑，故而天空是广阔的。”金无足赤，人无完人。我们要允许学生犯错，学会宽容，学會等待，学会尊重，学会理解。当学生犯错之后，我们不要轻易挥动处罚的大棒，而是要思考寻找其行为背后的动机，并因势利导，做到以德育德，以情育情，以行育行，让他们得到情感上的激发，在错误中反思成长。

教育是一门慢的艺术，学生的变化是缓慢的，历时越久越见成效。我知道对这三个孩子的教育必将费很多周折，但，我愿意在曲折中坚持，在坚持中唤醒，在坚持中期待，期待着他们的点滴进步，期待着他们的成长蜕变！