如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

苏旭升

摘要：小学数学教学自古就是逻辑性强的学科，对学生思维逻辑有很强的锻炼效果。新课改后小学数学教学中将培养学生逻辑思维能力作为教学中的重点内容，改善了学生在教学中的学习角度，让学生在教学中占有很重要的位置，体现了当代小学数学教师对教学的改观。

关键词：小学数学教学;学生;逻辑思维能力;教师

小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力是现代教育对小学数学教学的要求，是对学生负责任的表现，体现着小学数学教师对学生思维能力的考量。如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力让教师对教学产生了新的思路，改善了原有教学方法，让课堂教学变得更活跃，提高了学生对数学学习的积极性。

一、增加数学教学中的图形，提高学生对数学学习的兴趣

增加数学教学中的图形，提高学生对数学学习的兴趣是小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的有效开始。成功吸引了学生对数学学习的注意力，让学生在教师的引导下注意力被拉回到课堂学习中，降低了学生思维跑偏的情况[1]。在这种一拉一回的措施下，学生的逻辑思维被很好的打开，让学生看到了数学学习中有趣的一面，推动了学生在小学数学教学中的发展。

例如，教师在讲“长方形”“正方形”内容的时候就可以增加数学教学中的图形，让学生对数学学习提高兴趣。教师利用教学设计选择合适的图形，可以是纸质的，也可以是立体的，若是纸质的教师就需要在黑板上为学生画出一个立体的图形，引导学生对其进行思索，观察其特点。若是立体的就可以很好的在立体图形上给学生展示数学教学中的内容，让学生在教师这种引导下展开对图形的思考。引导的时候教师要按照教学设计有序进行，让学生的逻辑思维随着教师一层一层的搭建，减少学生思维跳跃的情况。让学生的逻辑思维能力在教师的引导下有一个扎实的基础。

增加数学教学中的图形，提高学生对数学学习的兴趣，开阔了小学数学教师教学思路，让教师对教学教具和素材的选择更灵活，推动了学生逻辑思维能力培养的进度。提高了教师对教学设计的合理性，满足了教学设计的时代需求。增加数学教学中的图形，提高学生对数学学习的兴趣改善了传统教学方式，是小学数学教师教学方式转变的开始。

二、引导学生进入情境，锻炼学生的逻辑思维能力

引导学生进入情境，锻炼学生的逻辑思维能力是小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的有效措施。让小学数学教师教学变得更有目的性，提高了教师教学效果。在教师引导学生进入情境的时候要注意自己的引导速度、语调、问题设置等环节。对它们展开严格的设计，让课堂教学时引导学生进入情境变得更顺利，更能激发学生的逻辑思维能力，改善学生在数学学习中找不到方向的情况[2]。

例如，教师对学生进行“等腰三角形”内容教学的时候，就可以利用三角形定理为学生设计出等腰三角形的情境，然后引导学生进入其中，在引导过程中教师要注意三角形定理与等腰三角形间的关系，可以增加与两者有联系的故事，引导学生根据教学内容推理出等腰三角形的特点、计算方式、周长等内容。让学生的逻辑思维在教师的引导下从第一个层级一步步走向更高层级。实现培养学生逻辑思维能力的目标。

引导学生进入情境，锻炼学生的逻辑思维能力对小学数学教学是有效的措施，让教师教学变得充实，改善了教师与学生间面对数学知识的尴尬情况，提高了学生在教学中的主动性，完成了小学数学教师在教学中培养学生的目的，为学生成长打下了坚实的基础。

三、提炼生活素材，开发学生逻辑思维

提炼生活素材，开发学生逻辑思维是小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的有效措施。这种措施是从学生角度出发的，体现了教师在新课改后对教学角度的转变，给学生学习增添了欢乐。提炼生活素材教师可以从学生感兴趣的地方入手，站在学生的角度对小学数学教学进行思考，反思出教学中需要改善的地方，然后将生活素材与教学设计完美融合，突出学生逻辑思维能力的培养，投入到课堂教学中，实现培养学生逻辑思维能力的目的[3]。

例如，教师对学生数学“加减乘除”混合计算的教学，教师就可以从学生常发生问题的地方入手，提炼出有特点的几个计算题，并在其基础上准备相同情况的三道题作为教学中学生练习时使用。然后教师根据教学需求，將它们融合，投入到课堂中。学生对自己常出现错误的知识会有很高的敏感度，教师这样的教学方式激发了学生的敏感神经，让学生对教师讲授的内容随着教师的引导进行探索。提高了学生逻辑思维能力的运转。

提炼生活素材，开发学生逻辑思维，教师还可以有很多中方式，具体的要根据教师的教学内容展开。小学数学教师对教学的思考充分体现了教师对学生逻辑思维能力的重视，降低了学生对数学知识的抗拒心理，减少了学生心理对数学知识难度系数大的幻想。还给学生一个有效的课堂教学情况，让学生的敏感神经在教师的引导下被很好调动，提高学生逻辑思维能力。提炼生活素材，开发学生逻辑思维，突出了小学数学教师培养学生逻辑思维能力的目的，减少了教师在教学中走的弯路，对学生逻辑思维能力的培养就像建筑需要打下深层地基才能稳固一样。需要教师从生活出发，一步一步引导学生前行。这样的引导才能激发出学生对数学学习更多的热爱，激发出学生在数学学习中的潜能，减少学生在数学学习中的迷茫感，提高学生在数学学习中的能力。

结束语

如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力是新课改后对小学数学教师教学的要求，体现了新课改后小学数学教学的人性化。让教师教学的目标性变得更明显，突出了学生逻辑思维能力培养的重要性。小学数学教师教学中对学生逻辑思维能力的培养提高了学生的数学能力，让学生在数学中的发展有很好的基础。锻炼了学生的逻辑思维能力，引导学生一步步走向更高的数学知识学习层面。提高了小学数学教学在学生心中的形象。

参考文献：

[1]鲍绪田.简述如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J]. 考试周刊， 2018（31）：59-62.

[2]吴世员.概述如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J]. 中国农村教育， 2018（10）：56-57.

[3]田丽芳.详述如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J]. 神州， 2018（1）：136-136.