提高初中数学教学有效性的策略研究

邵茹 程芳

摘要：在当今教育改革的背景下，初中教学越来越注重效率。对于大部分初中学生来说，数学这门课程是学起来比较枯燥、乏味的，很多知识也比较难理解。原来的教育模式是课堂上老师去传授知识，学生在听，对学生的吸引力并不大，学生在课堂上也不是处于主体地位，很难有较好的效果。而数学又是很重要的学科，也是不得不去学习的学科，它具有开发学生思维的重要作用，在教育体系中的地位也显而易见，所以教师要转变先前的教学方式和思维方式，提高初中数学教学的有效性，使教学变得更加有趣，让更多的学生参与到学习中，从而提高初中数学的教学质量和目的。

关键词：初中数学;教学有效性

初中数学是一门基础学科，也是十分重要的一门课程，但难理解的知识让很多同学的学习兴趣不高。初中数学应该改变教学模式，找到适应现在学生的一种方法，使学生的学习效率提高，也能让数学教学更加有效，不断的提高教学质量。下面是我对提高初中数学教学有效性的策略研究的浅谈。

一、分小组学习，引导学生独自思考

在传统的教学模式中都是以老师的灌输式的教育-老师讲，学生听为主，在一定程度上抑制了学生学习中的主动性，很难使学生产生浓厚的兴趣，也使教学变得很被动，不能让数学教学达到设想的目标。在教学中，老师可以用一些新颖的方式，如小组学习，这种方法可能会在一定程度上改变这种现状，会让学生对问题进行独自思考，有更多的机会发表自己的看法。在小组中进行研究和讨论，有利于他们的主动性会得到释放，使更多的学生提高对数学学习的兴趣，从而让初中数学教学的效率提高。

例如，初中数学在学习“二元一次方程组”这一单元时，老师可以将学生分成若干小组，让同学们在小组内认识二元一次方程，并讨论二元一次方程组的解法，再与一元一次方程的解法作对比，从中找出他们的异同点，也可以让组内成员提出一些问题来进行思考，最后大家一起来讨论解决，在其中要勇于表达自己的看法。通过自己的理解，组内成员的讨论会对学习的知识内容有一定的理解，也会意识自己不明白的问题，就会在在老师进行讲解时有更加深刻的理解，使他们的学习变得有动力，对学习数学的兴趣越来越大。

二、站在学生的角度，构建良好师生关系

对于初中生来说，心理还不成熟，对一些事情的看法也比较极端，并且十分敏感。老师应该多多关注学生，与学生成为朋友，构建良好的师生关系，师生关系和谐之后，一些教学问题也会得到解决，比如学生可以在聽不懂时随时与老师沟通，不至于因为害怕老师而不敢去问老师。数学老师在教学过程中应该时刻站在学生的角度看问题，不要因为知识简单就不做解释，这样会使学生提高兴趣，也使教学变得更有效。

例如，在讲“有理数”这一章时，老师会认为很简单，但对于有些学生来说并不是很容易。这是学生进入初中认识到的新知识，老师应该站在学生的角度来看待这个问题，不要因为学生问的问题过于简单而不进行解答，这会使心理承受力较差的学生失去对数学学习的兴趣，耐心解答既会使师生关系更加和谐，也能使教学更加顺利。在课上，老师介绍完有理数之后，要出一些数，问同学们他们都属于那种数。在讲有理数的四则运算、乘方和混合运算时，可以让同学上黑板进行解答，看学生是否完全掌握知识，也要在下课后留一些习题，让同学对知识进行巩固。站在学生的角度看问题，会使教学中的一些小问题迎刃而解，让学生爱上学习，让初中数学教学变得更加顺利。

三、创设生活情景，巩固知识内容

初中生正处于青春期，思想不愿只局限于课堂，老师可以在数学教学过程中，将学习与一些生活中有趣的案例结合在一起。学生的学习兴趣就会在一定的情景下产生，使学生学习的知识与自己的情感结合在一起，从而促进学习。俗话说，兴趣是最好的老师，在学习中可以很好的体现出来，有兴趣的学习与无兴趣学习所得到的结果是不一样，在我国，大多数学生、家长和老师都是是较为关注学生的学习成绩的，所以，只有学生对学习有了兴趣，想要的成绩也会得到，教学的效果也会提升。

例如，在初中数学学习“不等式解集”这一节时，可能会有遇到水位升高还是降低的问题，教师就可以创设一个现实生活中水库水位的场景，让同学们认识到这有可能就会在现实生活中出现，还要同时利用多媒体技术展示一些水位图片和与本题有关的简易画，是同学们更清楚的明白此题应该怎样解答。此方法会让同学们更深入此场景，有更大的兴趣，从而让教学质量提高，数学教学的有效性提高。

总而言之，数学具有开发学生思维能力的重要作用，是一门基础必修课。对于处于青春期的学子，思想、行为都比较活跃，难理解的数学知识、传统的课堂模式很难提高学生的学习兴趣，教师应该在数学课堂上改变传统的教学模式，建立良好的师生关系，不断寻求提高课堂有效性的策略。一些新颖的教学方法可能会提高学生兴趣，学习的效率也能够提高，数学教学的质量也能够得到提高。

参考文献：

[1]马爱峰.如何提高初中数学课堂教学效率[J].现代阅读.2012（04）：120.

[2]张正军.初中数学课堂教学有效性的探索与思考[J].新课程.2011（07）：87.