浅谈“沟通”在美术教学中的有效运用

廖树尧

摘要：教好，就是为了让学生学好。教师技能再好，水平再高，如果学生不乐学，那么，教学效果就会大打折扣！学生主动学习的效果，比被动学习的要好得多。在美术教学当中，也是这样的。一个学生能够积极主动地学习，通常有两种情况。第一，学生有浓厚的学习兴趣。第二，学生有志气，不甘落后于别人。

关键词：沟通;乐学;学习热情

【正文】

沟通是什么？沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅，用心沟通，可以把我们的教学过程展现成为教师善教，学生乐学。在美术教学中，也是这样的。

在此，笔者结合自身的教育实践，从以下几个方面来谈一谈，如何跟学生进行沟通，让学生发挥主观能动性，从而让学生乐学？

一、望未来，让学生点燃学习热情

美好的未来，人人都想拥有。有些学生总爱憧憬美好的未来，却没有认识到拼搏奋斗与美好未来的必然联系，没有努力拼搏的意识。那么，作为教师，就要帮助学生认识到拼搏奋斗与美好未来的必然联系，点燃学生的学习热情。

有这样的一个学生：爱踢足球，家境较好，成绩不佳，因为他偏科。他选择了读美术。我跟他交谈：

同学，你为什么选择读美术呀？

因为喜欢画画，因为想读本科，考美术类的本科（大学）对文化成绩的要求低一点。

那你为什么喜欢读本科？

以后好找工作嘛，现在的专科生都很难找工作，到我们大学毕业时，就更不用说啦。

那你觉得选择了美术就可以顺利地去读本科了吗？

不一定吧，很难讲，应该要非常努力才可以。

很明显，这个学生明白怎么样才能拥有美好的未来，由于贪玩，经常忘记努力拼搏跟实现理想的必然联系。只要教师时常提醒他，他就将时间放在学习上，注意劳逸结合。

爱玩，非人之过，是人之天性。只要将放松跟学习协调好了，劳逸结合，有研究证明，学习效果会更好。

二、忆峥嵘，让学生再燃学习热情

在学生当中，学生学习不积极，并非向来如此，有时候，学生是暂时迷失自我而已。对于这一类型的学生，应尽力帮助学生认识到自己在成长道路上所走的已经是歧途，并且，要明确告诉学生，现在的他（她）已经不是真实的他（她）了，真实的他（她）是一个热爱学习，积极进取的青少年（根据实际情况不同而采取不同的说法）。之后，跟学生一起回忆关于他（她）在校园发生的，引以为荣的一些事情，再要求学生做回自我，通常，学生是乐意接受的。

三、赞扬，让学生的学习热情持续燃烧

心理学研究表明，获得教师的关注、赞扬和肯定，是学生本能的一种心理需要。这种需要一旦满足，人的潜能便会奇迹般地被激发出来。教师教育学生，我们通常用“春风化雨”来形容，也表明教师要善于发现学生的优点，赞扬学生，肯定学生。

作为教师，我们要善于运用赞扬这一法宝，来增进师生间的关系和感情，达到交流的目的。对于学生而言，教师的赞扬是一座桥，能沟通师生之间的心灵之河，只要我的赞扬得当，就可以点燃学生的学习热情，并让其持续燃烧。

四、批评，让学生的学习热情悄然燃起

“世界上没有任何两片树叶是完全一样的。”不可否认，在我们的学生当中，存在着不求上进的一部分。面对这些学生的缺点、错误，教师如何去为其指出，点燃他们的学习热情？对于这一部分学生，批评是必不可少的。批评可以让他们从“梦”中醒来，帮助他们认识自我。当然，要讲究批评的技巧。请看一看经典案例：

上课铃响过后10分钟，一个男生才来到画室。我刚想问他为什么迟到，他却比我先开口说：真是气死人了！这样的领导，什么事情都往我身上推！全宿舍的人都踢过，为什么只是说我？！

我找他出来发解情况，原来，他宿舍的房门脱落了，直接原因就是他用脚踢的。但是他认为，门太旧了，才容易脱落，他这个时候正气在头上，如果我也批评他，肯定会被认为跟领导是“同一伙”的，想将责任“推”到他身上。

于是我站在他的立场上说，学校领导不应该这样做，根据我对你的了解，这门肯定不是你弄坏的。门从门框上脱落下来，原因是多方面的。第一，可能是材料本身的问题;第二，可能是使用寿命的问题;从他的表情来看，应该觉得我的话中听，一副昂首挺胸的姿态。于是我接着说：第三，可能是同学们平时不注意爱护，开门关门用力过猛，或者在开门关门时干脆用脚来完成。你就是运气不好，平時大家都是用脚来把门踢开，踢得差不多要掉了，你再一踢，自然就是掉下来了，对吗？他的头有点低了，并承认自己平时也踢过门。之后，我从踢门的积累，导致了门的脱落，说到积累跟提高学习成绩的联系，他都欣然接受，表示自己以后要爱护公物，在学习上注意点点滴滴的积累，把成绩提高上去。

在这里，教师先站到学生的立场上，以朋友身份交流，让学生感到教师就是自己的知心人，避免逆反心理产生作用。学生对于教师的批评建议，也就容易接受了。

五、举办展览，让学生的学习热情彼此感染

举办美术作品展览也是一种沟通，笔者在日常美术教学中，组织举办过：“美术五月风”系列活动、元旦师生书画展、学期中段作业汇报展、学期末作业汇报展等活动。通过举办展览活动，学生看到了同学之间在学习上面的差距，也促进了同学之间的团结合作，还加强了师生之间的情感，在整个校园中也造成了良好的影响。因此，说美术展览活动是一举多得的沟通方式也不为过。

结语

总而言之，教师除了具备良好的专业技能，还要具备让学生发挥主观能动性来学习的素养，因为，教育不需要独角戏，而是需要教与学的互动，从而形成教与学的良性循环。

参考文献：

[1]李燕.让学生主动说心里话：名师最有效的沟通艺术.北京：九州出版社，2006

[2]方国.风趣名嘴.北京：中国人口出版社，2004

[3][韩]孙正子著;金玉译.与青春期孩子的沟通方法，哈尔滨：黑龙江教育出版社，2010