浅议传承民间技艺，构建小学美术特色课堂

张耀

摘要：传承和发扬民间艺术，是目前我国的主要任务之一。小学生们是我国社会主义建设的未来，他们应当要承担起传承民间艺术的重任。如何在美術课堂中融入民间艺术，并将其传承下去并发扬光大，引导学生热爱传统文化，独特的文化自信得以形成，应该是每一个美术老师应该思考的问题。

关键词：民间艺术;民间技艺;小学美术;教学策略

引言

学生的德、智、体、美、劳全面发展一直是新课程改革强调的重点。而其中“美”的形成，与美术课的开设方式和开设内容息息相关。一个好的美术教学，不仅仅使得学生发现美和欣赏美的能力得到培养，而且还会引导学生鉴赏美和创造美。以此学生通过美的熏陶，来承担起继承文化的重大责任。众所周知，我国有着丰富多彩的民间技艺，如皮影、剪纸、木偶和泥塑等，他们是我国传统文化的精髓。如何将这些民间技艺进行传承和发扬，如何用民间技艺构建我们的美术课堂，本文将简单谈几点自己的理解和做法。

一、民间技艺在小学美术教学中的传承与发展的重要性

（一）增强小学生的民族自豪感，培养他们的文化自信

小学生是处于发展中的人，他们也是祖国建设的希望和未来。作为美术老师，应该充分发挥美术的优势，在课堂上不断的熏陶学生，加强他们对艺术的理解，从而激发他们对美的追求。我国的民间技艺丰富多彩，光辉灿烂，是大浪淘沙留下的经典。把民间技艺引进小学美术课堂，在增强学生学习美术的兴趣时，我国博大精深的文化也能让学生感受到，增强民族自豪感，提升文化自信。在这种熏陶下，小学生能主动承担起未来弘扬传统文化，建设美丽祖国的重任。

（二）民间技艺的学习可以提升学生的审美能力

我国的民间技艺其技法手法无与伦比，是技艺与思想的完美融合。如剪纸艺术，这是我国典型的传统民间技艺。在剪纸中，不仅有娴熟的技法，更有百姓对美好生活的向往，还体现了百姓对真善美的歌颂，这些都融合了中华民族天人合一、人与人、人与自然和人与社会和谐共生的愿望。由此可以看出，民间技艺引进课堂，是对学生进行审美教育的有效法宝。通过对传统民间技艺的研究，学生会体会到民间技艺的丰富文化内涵，感受到传统文化的魅力，从而大幅度提高自己的审美能力[1]。

（三）民间技艺可以有效提高学生的动手实践能力

素质教育要求学生具有较强的实践动手能力，摒弃应试教育对学生分数的过分要求，彻底去除“高分低能”的现象。新时代美术课的授课方式已经不在限于简单的绘画，更重要的是使得学生的动手能力得到全面培养。加强学生动手实践能力的有效途径是让民间技艺融入课堂。民间技艺中拥有着大量的手工类作品如剪纸、风筝、年画和木偶，等等，通过这些内容的教学，学生的动手实践能力会迅速得到全方位的提升。

二、民间技艺融入小学美术教学的策略

（一）扩充专业知识，提高欣赏水平

我国民间技艺多姿多彩，继承和发扬的第一步应该是学会对民间技艺的欣赏能力。知之深方爱之切，学生只有对民间技艺有了透彻的了解，才会感受到民间技艺的博大和精神，才会让传承和发展成为可能。小学美术融入民间技艺的第一步，应该是提高学生的欣赏能力。而欣赏能力的提高，又建立在对民间技艺知识的了解上。在具体的教学小学美术教学过程中，教师要先对技艺的知识进行介绍。包括该技艺的历史、渊源以及文化内涵有关故事等，进行全方位地沟通。学生了解了这些知识后，去探析这些结构和美感来源，他们的艺术素养因而得到提升。学生在这些针对性很强的美术专业不仅其的绘画基本功得到训练，还学到了很多民间艺术专业理论知识和技能，综合素养得到了全面提升，自己的社会竞争力也会相应的得到提升，成为综合型的艺术人才。

（二）因地制宜，充分引用当地资源进入课堂

一方水土养一方人。可以说，不同的地方有着不同的当地特色。所以在不同地方的美术课堂上也应该因地制宜。流传于当地的民间技艺，更应该成为教师可开发的教学资源。把当地的特色技艺，引入到美术教学中，不仅仅让学生感受到美无处不在，也使得他们对家乡的热爱得以提升。在小学生的美术教育中也可以引人“师徒相承制”。使得“专业技能艺术特质”的办学特色得以打造。对于传承人的问题的解决办法，可以通过民间技艺传人在众多的学生中选择合适的人才，收他们作为徒弟。所以职业院校参与民间技艺传承是有基础和潜力的[2]。

（三）走出课堂，增强学生的体验

美术的阵地不仅仅是课堂，教师要树立大课堂的观念。尤其是民间技艺的学习，更应该突破教室的局限。教师需要结合各种美术知识， 通过在具体的教学过程中开展形式多样的活动，促使学生将美术知识与民间技艺相结合，让学生们通过亲自体验去了解到民间技艺的魅力，从而达到传承和发展民间艺术的效果。比如，对于“皮影戏”这项技艺，老师可以带领学生去参观博物馆、访问名人或者开展剪纸小比赛等。让学生多角度地去认识和理解这些技艺的来源和发展，增强他们的自身体验，进而让他们承担起传承民间艺术的责任。

三、结语

民族的就是世界的。随着时代的发展，文化传承的重要性已经成为了世界各国的发展重点。基于此，小学美术教师们应当转变传统的美术教学观念，充分发掘本民族的文化基因，让自身的美术教学方式变得多元化，培养学生的民族自信和文化自信，最终达到让小学生承担起传承民间艺术文化的责任。

参考文献：

[1]黄建新.农村中小学美术教学要利用好本土文化资源[J].   辽宁教育. 2014（01）：46-47.

[2]杨思杰.新时期美术教育教学体系的反思与重构[J].   中国教育学刊. 2015（04）：43-47.