创设高中历史有效课堂的策略

瞿凤庆

摘 要：高中历史课程的教材内容复杂、教学过程中较为枯燥，对于大部分高中生来说都缺乏吸引力。为了转变这一现状，帮助学生更好的发展。因此，需要对教学理念与教学的方式进行一些改变，来提高学生学习历史的效率。本文笔者将结合自己多年一线教学经验，来分析如何打造高效课堂，以实现完成对学生进行全面培养的最终目标。

关键词：高中历史;历史课堂;高效性课堂

一、什么是高效课堂

高效课堂指的是学生与学生之间、学生与教师之间能够有一个良好的交流空间，能够让学生全面的理解知识，提高学生的学习效率。高效课堂的创设，不仅是教师所追求的教学目标，同时能通过构建高效课堂，来增加学生对知识的吸收能力，教师投入的和以往相同，但效率是以往的好多倍，收获到的也就越多，能够让学生在有限的时间、空间内掌握更多的知识。此外，教师运用高效的课堂教学方式，有利于培养学生良好学习习惯与素质。处于高中阶段的学生，思想方面大多还不够成熟，对于社会的看法认知也各不相同，因此他们对待历史这门学科的学习态度也会存在着一定的差异。

对高中生来说，学习历史能够帮助他们了解中国和世界的历史增长他们的知识，另外，高中学生学习历史的过程中，能够对他们的学习生活方式产生影响，培养他们辩证思考的能力。因此，高中历史老师要全力打造高效课堂，找出高效的历史教学的方法来激发和提高学生学习历史的兴趣和热情。

二、高中历史教学的现状

（一）学生不重视历史学习

很多的学生都觉得历史是一门非常枯燥、乏味的学科，对学习历史知识也提不起兴趣。缺乏对历史的学习激情，因此导致结历史成绩难以提升。历史知识学习不单单是通过记忆、背诵就能取得理想的成绩。而是在于学生能不能很好的理解和掌握学习内容，在进行历史知识学习时，有没有通过不断地对过去的学习内容进行回顾和总结。

学生历史的重视程度直接决定了学生能否学习好这门课。学生的态度对成绩起着决定性作用。因此老师应当想办法提高学生的学习积极性，改变传统的以老师为主的单项灌输，明确学生的学习主体地位，调动学生的学习积极性，端正学生对历史的态度，营造一个良好的学习氛围，帮助养成良好的学习习惯，这样才能充分发挥学生的学习自主性。

（二）教学观念方法没有创新

当前的高中历史中，仍是以“满堂灌”教学方法为主，教学的目的还是为了应对考试。在这种教育背景下，学生的学习还会很被动。高中历史教学的目标只是为了成绩、学校升学率。高中历史教学使也不能社会现实充分融合，学生的综合能力以及专业素养不能得到有效保障。教师对学生的理解以及表述等实践能力的培养没有给予足够的重视。这也就导致学生的语言表达能力不行，即使靠死记硬背记住了，也无法将知识转化为自己的语言进行表述。

三、创设高效率课堂的策略

（一）教师课前备课

历史是一门底蕴很深的学科，如果学生只是简单地考死记硬背学习历史课本的知识是远远不够的，教师如果只是但穿的灌输知识，会让学生感到枯燥乏味，不能提起学习历史的兴趣，无法对教学内容产生深刻的理解。因此，为了让高中历史课堂教學内容更加丰富，吸引学生的注意力和兴趣，以此来提升教学的效率。

因此，高中历史教师在备课时除了要准备好教材上的内容，而且要把教学的范围延伸到课本之外，收集更多精彩、能吸引学生兴趣的资料。通过这样，既可以弥补教材设计时为了整体考虑而造成的内容不够完整丰富的问题，又可以拓展学生的视野、锻炼学生的思维，让学生对历史学科产生学习兴趣。

（二）创造问题，鼓励课堂讨论

历史老师在课堂上提出了问题，不仅是让学生们讨论来活跃课堂气氛，提问能够提高学生的学习积极性和主动性，也可以锻炼学生的能力和创新思维，让学生体会到学习的兴趣。教师要注意改变教学的方法，用心设计一些值得思考的问题，通过这样的方式可以激发学生讨论问题的欲望。通过思考和讨论这些问题，高中生不仅可以深入了解历史事件，也能让他们能够人感受来之不易的和平生活，教师鼓励学生努力学习，为建设更美好的家园面努力。高中学生通过讨论，也能够对特定的历史事件有一个更深刻、透彻的理解，具有十分重要的意义，能够升华学生思维。除此以外，言语的碰撞才会产生新的思想，热烈的讨论有利于学生的自由表达和学生的思维和表达能力的锻炼，有利于学生综合素质的提高。

（三）利用多媒体教学打造高效课堂

兴趣是学习最好的老师，高效的历史课堂教学也必须是以激发学生学习兴趣为主要目标，为了让学生能够主动积极地参与到教学活动中，能够主动学习历史的知识、愿意去分析历史事件，进而促进学生对于历史知识的理解和吸收。那么最有效的方式就是引入多媒体教学来激发学生的学习兴趣。多媒体教学中能够为历史教学提供历史书尚无法提供的一些直观形象的等历史情境，能够达到再现历史场景，能够调动学生参与的积极性，让同学能够充分融入到历史情境中，让学生感觉自己就是历史中的某个人物，这样就极大地提高了学生学习的兴趣，激发了学生学习历史的欲望。引入多媒体使得学习过程更加可观可感，学生的学习思维也更加灵活，学习收益也更高，最终能够让学生轻松记忆下了历史知识，使得历史不再枯燥，让历史学习变得更加轻松愉快。

（四）反思教学内容，提升课堂效率

反思对于提升课堂教学的有效性来说，能够帮助教师更好地找到教学方法的途径。教师将课堂上出现的问题比如教学重点不够突出、学生注意力不够集中，课堂气氛不够活跃等，对原因进行整理分析和总结。反思是教师提高自身教学水平至关重要的方法。在高中的历史教学中，教师及时进行反思总结，课堂的教学质量和效率才能不断提升。在反思和实践的过程中，教师能够发挥学生学习的主体性，调动学生地积极性，选择更合理的方法充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用，从而保证了教学的质量，以此来提高课堂教学的有效性。

四、总结

综上所述，在新的教学形势下，高中历史教师一定要积极地对教学方式做出及时的改变，积极地响应新课改提出的各项要求等，将学生作为教学的主体，通过多种有效的来构建高效的历史课堂。

参考文献

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