小学阶段家校沟通的有效途径

黄小玲 潘展文

摘要：苏霍姆林斯基曾说过，最完美的教育是学校与家庭的结合。教师在学校做再多的努力，如果得不到家长的配合和支持就会事倍功半，和家长联系、沟通，取得家长的支持和理解，在教育孩子的理念、方法、实际操作上达成共识，形成教育的合力，是学校教育的一项重要工作，我们应该找到改善家校沟通的有效途径。

关键词：小学阶段;家校沟通;有效途径

长期以来，由于种种认识上的偏差，学校与家庭之间形成了不合作或者是形式上合作的现状。孩子有了问题，总是相互推卸责任，很多学校在改善家校沟通的途径上作出了很多尝试，经实践总结，发现小学阶段家校沟通有效途径如下：

一、通过“家庭面对面活动”，有效改善家校沟通

中国现代家庭中主要存在以下几种形式的家庭：独生子女家庭、单亲家庭、个体户家庭、下岗家庭、隔代教育家庭、重组家庭等等。由于多种形式家庭的存在，给家庭教育带来了更大的挑战。

为此，学校可开展学生及家长“面对面”交流对话活动：

1.“家庭面对面”活动。

活动分为年级与班级两个层面的面对面活动：

（1）年級面对面活动由级长组织，同级班主任将本年级学生及家长按不同家庭类型进行分类，组织相同类型家庭的学生与学生、学生与家长、家长与家长参与现场对话，针对孩子们和家长共同关注的问题进行坦诚交流。

（2）班级面对面活动，由班主任组织，大家在一起畅谈家庭教育的优势和弊端，畅谈家庭教育的矛盾和解决办法，同时将许多家庭方面现实的问题摆在眼前，家长们发表意见和建议，起到了相互借鉴、取长补短的作用。

2.开放日活动。

可以围绕教学或德育主题活动开展，家长通过开放日近距离地接触了老师，更多地理解老师，观察学生课堂状态，对学生的学校生活有更多的体会和了解。

二、通过组织开展主题活动，有效改善亲子沟通

活动是最好的体验，体验就会带来成长。在寒暑假期间，我校组织学生开展以体验教育为内容的社会实践活动如下：

1.邀请家长进校园，参与学校大型活动。

学校组织大型活动，可以给家长发去邀请涵，请家长到校共同参与，共同见证孩子的成长。如庆“六一”义卖活动，家长与孩子一起准备，一起布置摊位，一起义卖;又如元旦艺术节和体育节开幕式上，家长共同参与，家长与孩子共同演出的，会一起商讨节目，一起排练，一起选服装等，这些都是美好的亲子陪伴时光。

2.开展寒暑假亲子系列实践活动，促进亲子沟通。

寒暑假亲子实践活动，既丰富了孩子的假期生活，又是对学生进行社会实践教育的极好题材，同时还能达到家校沟通的目的。学校可以有意识地组织开展，如诗歌”创作比赛活动，“手拉手 送温暖”服务困难少年儿童群体活动，利是封 DIY亲子活动，贺卡亲子制作活动，“优秀传统文化在身边”五个一亲子活动——参加一项传统民俗活动、参观一个历史文物古迹、阅读一篇传统文化经典篇目、学讲一个传统文化故事、做一件孝敬父母长辈的事”，“书海飘香”亲子共读活动等。

3.组织家庭教育论坛活动。

组织家庭教育论坛活动，让嘉宾现身说法，更容易引起听众的共鸣。组织活动前定好主题，发布相关调查问卷，了解家庭教育中亲子沟通的具体问题，了解他们迫切需要解决的问题，然后有针对性地找到相应的发言嘉宾，可以是有成功教育案例的家长或一线老师，或者这方面的专家，参与到论坛活动中。活动过程，可以加入视频、热点新闻等展开讨论。为使活动中有更好的碰撞，避免嘉宾发言重复，最好在活动前有专人负责收集观点并梳理，形成脚本，这样就能提高活动效果。

三、通过家长讲堂活动，有效提升家长素养

很多学校开展专题讲座的随意性很大，有什么专家，专家擅长讲什么主题，那就定下了学校这个学期的主题。我们应该思考如何提高针对性和实效性，可根据学生的心理特点，分年级分学期定主题，形成系列。如小学六个年级可以这样安排：

一年级学生对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点，建议学校开学前开讲，有效指导家长帮助孩子顺利过渡到小学生活，可以安排主题为《孩子上小学了，我们如何做父母》和《孩子的心理营养》的专题学习。

二年级学生是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。培养爱阅读的孩子很容易，孩子积累了一定的识字量，进入自主阅读，家长引导孩子养成良好阅读习惯很重要，学校可安排主题为《家庭教育的智慧——激发孩子学习兴趣与动力》，让孩子增强自控力，保持学习动力，提高自信心。

三年级是学生情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限。普遍出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正，学校可安排主题为《做情绪的主人》，家长做情绪的主人，才能减少亲子冲突，建立良好亲子关系。

四年级学生是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，处于过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，这是可以安排主题为《正面管教，做和善而坚定的父母》，帮助改善亲子沟通，帮助家长建立更好的亲子关系。同时还可以安排主题为《家庭教育的智慧 ——激发无限学习潜能》，有效帮助家长激发孩子的学习潜能，保持学习力。

五年级的学生竞争意识增强，不甘落后。更关注学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情。独立能力增强，喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧，自控能力逐步增强，那就可以安排主题为《冰山下的秘密》和《做教练式父母》，帮助家长透过现象看到问题的本质，才能让家长读懂孩子，指导家长学习多角度解决问题，做“有温度”的家长。

六年级学生开始进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观，但意志力仍不够坚定，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心。孩子面临小升初的压力，父母在这个阶段非常焦炉，更是容易影响孩子的学习状态，所以要指导家长放下焦虑，调整心态，学校可以安排主题为《放下焦虑，活出好人生》，指导家长帮助孩子找到最好的学习状态，更好地迎接小升初。

家庭教育与学校教育的合力，使孩子养成正确的世界观、人生观。“取得家长的支持就是工作成功的一半”，我们应该探讨研究家校沟通的新途径、新方法，真正实现学校与家庭的良好沟通。

参考文献：

[1]申瑞芝.家校合作培养合格人才[J].北京教育（普教版）.2002年06期

[2]顾志刚.论新时期家校合作的策略取向[J].班主任.2005年04期

此成果是广州市中小学德育研究“十三五”规划课题“基于家校沟通的家长课程的建构与实践研究”立项编号是17A07。