在对比中突出人物形象

朱秀兰

“怪老头儿”的花

我家东邻有个怪老头儿，姓王。老人已经72岁了，虽然面貌清瘦，但两只眼睛却炯炯有神。

“怪老头儿”爱养花，有满院子的花。但“怪老头儿”已过古稀之年，快进敬老院了，他的花该怎么办？

过了几天，有个叫“李斜眼”的向他买花。可“怪老头儿”说：“过几天再说。”

过了几天，“怪老头儿”又瞧见了“李斜眼”。他开口说：“老弟，我院子里的花有主了。”

有一天上午，“怪老头儿”来到了学校，把花送给了我们。说明了原委以后，我们全体同学向他敬礼。

“怪老头儿”的花没卖给“李斜眼”，而送给了学校。“怪老头儿”的举动本来是很感人的，但“怪老头儿”这个人物形象没有深深地印在我们的脑海里，主要原因是“李斜眼”要买花，而“怪老头儿”要送给我们学校，这个对比没有写具体。只要我们把“李斜眼买花”和“怪老头儿送花”的过程写具体，通过对比来表现“怪老头儿”养花不为钱财，而是为了美化环境和对少年儿童的关怀，才能对“怪老头儿”留下深刻的印象，才能突出文章的主题。

“怪老头儿”的花

我家东邻有个怪老头儿，姓王。老人已经72岁了，虽然面貌清瘦，但两只眼睛炯炯有神;盡管头发全白了，可身体挺硬朗。他有个爱好，就是喜欢养花，各式各样的小花盆摆满院子，花香更溢出了墙头。

平时人们都说他怪，为什么怪，以前不知道，可现在知道了。事情是这样的：“怪老头儿”爷爷就要进敬老院了，人们不由地议论他的花怎么处理。有人说他会卖一笔钱，也有人说他会送人，可也没听说他有什么亲戚。

今天一大早，我正要上学去，却见一辆摩托车“吱”的一声停在“怪老头儿”家的门口。“呦，‘李斜眼’，什么风把你吹来了？”“怪老头儿”在院子里笑呵呵地打着招呼。原来呀，这个“李斜眼”曾经多次来这里买花，但“怪老头儿”一盆也没买给他，时间久了，两人也混熟了。“李斜眼”说：“这些花每盆10元，那石凳上的12盆花，15元怎么样？”

“天呐！”我暗自惊叫，780元！这对吃低保的“怪老头儿”爷爷可是一笔大财！我正寻思呢，“怪老头儿”爷爷开口了：“老弟，实不相瞒，这花有主了。”

就在这天上午，我们刚刚下课，“怪老头儿”就走了进来，对我们老师说：“张老师，我要进敬老院了，我那些花，打算送给你们，放学后让孩子们去搬吧！”

我们全体站起来，右手五指并拢，高高地举过头顶……

出院后的《“怪老头儿”的花》一文，不再是原文那么简单了，把“李斜眼”买花和“怪老头”爷爷赠花给学校的孩子们两段，描写得比较具体了，一买一赠对比鲜明，叙写详尽，而且内容曲而不直，成为了一篇不错的作文，也值得一读了。