初中物理生活化教学初探

王金益

【摘    要】“生活即教育”、“为生活而教育”是陶行知先生在他的教育理念中所提出来的观点，在这一观点中，对于生活对教育的意义进行了明确的阐述。在新课程改革不断深入的背景下，初中物理课堂教学中，对学生综合素质培养的重要性产生了深刻认知，在这种情况下，各种先进的教学理念及模式被引入初中物理课堂，生活化教学就是在这种情况下得到广泛应用的。通过这一教学模式，有助于初中生结合生活实际来学习物理知识。

【关键词】初中物理  生活化教学  必要性  策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.081

初中物理知识具有较强的理论性和逻辑性，传统以教师为课堂主体的教学模式，不利于激发初中生的物理知识学习积极性，更不利于学生对物理知识产生深刻认知。而将生活化教学应用于初中物理课堂当中，有助于学生结合生活实际对物理知识产生更加深刻的认知，对于提升初中物理课堂教学质量，激发学生的物理知识学习热情，最终实现对学生物理素养的全面培养具有重要意义。

一、初中物理课堂生活化教学必要性

初中物理知识具有抽象化和理论性较强的特点，学生理解起来难度较大。事实上，人们的日常生活中，随处可见各种物理现象和知识，因此要想从根本上提升初中物理课堂教学质量，采取生活化教学模式至关重要。在这一过程中，学生可以意识到物理知识同实际生活之间的联系，有助于激发学生的物理知识学习兴趣，同时将抽象的物理知识以直观的方式呈现在学生面前，有助于帮助学生更加快速的掌握物理知识的内涵，有助于学生更加系统化的进行物理知识的学习，逐渐构建完善的初中物理知识体系和框架，提升初中生的物理知识学习和应用能力，实现对学生综合素质的全面培养。生活化教学同我国“以生为本”的全新教学理念相符，有助于变学生为物理知识学习主体，从根本上提升初中物理课堂教学有效性。

二、初中物理课堂生活化教学策略

（一）构建生活化教学情境激发学生发散性思维

初中物理教师在课堂教学中，要想深入落实生活化教学策略，积极构建生活化教学情境是重要途径之一。这就要求初中物理教师对每一个课堂教学环节进行深入思考，引导学生结合生活实际进行物理知识的思考，在这一过程中，初中物理教师应仔细观察每一位学生对物理知识的理解和掌握程度，利用各种生活现象，对学生的发散性思维进行培养，确保学生能够全身心的参与到初中物理课堂学习活动中来。

（二）设置生活化情境吸引学生眼球

一个好的情境导入会有效地提升学生的学习兴趣，从而活跃课堂的氛围。物理是一门来源于生活的学科，因此，在设置情境时教师可以适当地采用生活素材，从实际生活现象出发，吸引学生关注的目光，提升课堂教学的效果。在问题情境中，学生需要思考现象背后隐藏的本质，总结得到其中的规律，提升自身的创新能力。在生活化的课堂情境中，教师可以指导学生通过感受日常生活掌握新知识，从而发展自身的能力，提升物理整体水平。

（三）应用物理知识解决生活化问题教师要注重在日常中指导学生养成解决问题能力，使他们感受到解题成就感

在中考试题中，有一部分试题是以生活场景为背景考察学生的解题能力，难度较大。在学习物理之时，学生应当学会从题干材料中抽象得到物理模型，具备将生活背景变为物理理论的能力，挖掘找到教材知识点的联系，从而应用相关的知识来得到问题的答案。在生活之中，学生需要观察与物理相关的现象，通过思考来联系教材的内容，从而熟练地解决试卷中的问题。

（四）物理知识在生活中的应用

兴趣是最好的老师，对于学生来说，其进行物理知识学习，不仅是为了应付考试，更是为了能够学以致用，提高自身的社会实践能力，而这也是当下素质教育深化改革的目标。因此，教师除了要将生活与物理教学联系，还应当引导学生将所学的物理知识应用到生活中去，这样能够促使学生更好的掌握物理知识，掌握生活技能，达到学以致用的目的。

首先教师要鼓励学生利用物理知识去解决实际中遇到的问题，过程中可以总结出丰富的经验，形成一个体系化的认识。

其次要开展课外活动，例如竞赛就是很好的形式，可以锻炼学生的动手操作能力，实现知识的内化。

最后组织学生参与社会实践，对知识有透彻性的理解，感受到物理的应用价值。用发现的眼光去观察生活，可以看到物理的重要作用，让人类生活更加的丰富多彩。学习知识的最终目的就是应用在实际中，可以解决面临的各种问题，不断地进行研究，提出行之有效的方案，推動各项活动向前开展。例如在学习透镜及其应用这节课的过程中，教师可以指导学生运用生活中的放大镜、老花镜、照相机及各类凹透镜，对这些凸透镜、凹透镜、平面镜的成像原理进行分析，结果会发现，他们有着不同的成像规律，而且当物距不同时，还会产生不同的像距。在学生发现了这些问题后，教师可以向学生提出问题，并引导患者进行小组合作或者自主探究学习，让学生亲自动手对这些物理原理及规律进行探究和总结，从而在生活中掌握所要学习的物理知识。

（五）从生活化的角度出发

物理是一门较为抽象的学科，对于初中学生来说，其对于物理的学习还处于初级阶段，因此有很多物理知识在学习的过程中会感到比较吃力，由此容易影响到学生的学习兴趣，甚至导致一些学生厌恶物理学习。但实际上，物理知识都是与日常生活密切联系的，通过从生活的角度出发进行物理教学，教师可以将抽象的物理知识变得形象化，进而引导学生快速掌握物理知识，并充分激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

三、结语

动力×动力臂=阻力×阻力臂。随着学生对于这个原理的深入学习，还可以将其应用到其他生活情境中，例如托盘天平称重等，这样学生便会发现自己所学习的物理知识在生活中无处不在，而且生活中的很多现象都是一个个物理实验，这不仅会激发学生对于物理知识的学习兴趣，还能够强化学生探究能力的培养。

参考文献

[1]黄英霞.浅谈生活化的初中物理课堂教学如何开展[J].学周刊，2018（19）：72-73.

[2]陈鲁闽.生活点滴我留意——初中物理生活化教学实践探讨[J].亚太教育，2016（08）：146-147.