立足课程本位体现幼儿教育的游戏化精神

乌日罕

【摘    要】在幼儿教育中开展游戏化教学，及时将游戏元素与教学要求、目标和内容进行融合，在游戏与教学有机结合理念的引导下，教学模式实现了改革创新，幼儿的主动性得到了体现和发挥，学习活动中更加积极主动，不但获得了良好的教学效果，而且幼儿还能从中获得学习的乐趣。为了确保在幼儿教育中能够体现游戏化精神且立足课程本位，教师应该精心设计游戏活动，通过反思不断优化教育模式，还要注意引导家长认识到游戏的重要性，从而促进幼儿教育的健康发展。

【关键词】幼儿教育  课程本位  游戏化精神

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.193

近年来幼儿游戏化教育不断地受到人们的关注，爱玩是孩子的天性，孩子的成长离不开游戏，并且孩子对于大部分知识的学习都是来自于游戏，在游戏活动中融入知识，既能健全孩子的认知，又能够提升其合作意识和实践能力。幼儿教师在组织开展教学的过程中，应该努力满足幼儿的心理需要，注重在教学中体现游戏化精神，运用形式多样的游戏活动，吸引幼儿积极参与到学习中，同时还要注意必须坚持立足课程本位，确保最终教学的有效性。

一、精心设计游戏活动，促使课程游戏化

在幼儿教育课程游戏化的过程中，不只是我们看到的表面上带领幼儿们做游戏，实际上教师需要多方面进行考虑，包括幼儿实际能力、游戏安全、教育目标等等，所以只有幼儿教师精心设计游戏活动，才能确保既能在教学中体现游戏化精神，也能立足课程本位，实现高质量的教学[1]。

首先，幼儿活动应该具有完整性和连续性，由于幼儿的需求总是在变化和丰富的，所以游戏的开展也应该是动态性的，要引导幼儿在游戏中与周围事物不断地互动，加深理解和感知。

其次，教师要对游戏的难度合理控制，难度过低的游戏很难真正的吸引幼儿，他们不会积极参与，也不能从中感受到成功的乐趣，当然难度过高的游戏也会使幼儿产生畏惧心理，导致游戏无法顺利实施，同样不能实现教学目标。教师所设计的游戏难度要与幼儿认知理解能力相适应，要引导幼儿在不断参与过程中，在挑战胜利中获得满足和喜悦。

例如，“颜色找朋友”这个游戏就很适合，教师为幼儿展示不同颜色的卡片，然后提供不同颜色的玩具，要求把同样颜色的玩具与卡片放在一起，比如将小黄鸭和香蕉放到黄色卡片旁，把小红旗和草莓放到红色卡片旁。

最后，教师还要注重把握一些客观条件，充分考虑游戏场地、游戏材料、时间等因为，为幼儿自由参与学习提供一切条件保障。

二、及时进行反思，不断优化教育模式

随着阅历的增加和环境的变化等因素的影响，幼儿的需求和愿望会发生新的变化，所以教育模式也不能是固定不變的，要注重对游戏化教学中进行不断的完善和创新，才能始终满足幼儿的发展需要。在实现幼儿教育课程游戏化的过程中，必须要注重结合幼儿的心智发展规律，关注幼儿的成长发展，注重游戏活动的开放性和创造性，而且要想实现立足课程本位体现幼儿教育的游戏化精神，幼儿教师自身就应该及时革新教学观念，教师反思游戏教学开展的过程情况，从而进一步优化游戏课程设计思路，加强与幼儿之间的互动沟通，建立师生共同体，指导幼儿在游戏中真正感受到学习的快乐，实现共同学习进步[2]。

幼儿是游戏中的主体，应该成为游戏的主人，所以教师可以与幼儿们共同分析讨论课程游戏化中存在的不合理问题，征求幼儿提出来的建议，尽量满足他们的内心需要，探索提高课程游戏化教学的有效途径，这样一定会促使课程游戏化获得更好的教学效果，真正实现寓教于乐的目标。

三、提高家长思想认识，了解游戏的重要性

幼儿的天性就是喜欢玩耍，喜欢做游戏，所以如果在幼儿教育中采取枯燥乏味的教学方法，压抑幼儿的天性，这是违背幼儿心智发展规律的，这样的幼儿教育也不会获得好的效果。所以幼儿应该革新教育理念，认识到课程游戏化的重要性，在实践教学中不断进行这方面的探索研究。

同时，由于现在很多家长对游戏化教学存在着片面认识，认为“这是玩物丧志，孩子来幼儿园不是来玩的，是来学习知识的。”

所以教师还要与幼儿家长进行更多的密切沟通，完善家园联合教育模式，向家长说明游戏化教学的重要性，加深他们的理解，获得家长对幼儿园教育工作的支持，从而形成家长与幼儿园教师良好配合的局面，在双方共同努力下，保障幼儿在游戏中更加快乐的学习成长[3]。

四、结语

总之，幼儿教育与游戏相结合，实现幼儿教育课程游戏化，这是与幼儿的天性相符合的，在幼儿积极参与到游戏活动的过程中，能够在良好氛围下掌握知识、认识世界，所以教师在教学中必须要注重体现游戏化精神，进行这一精神的有效渗透，从而真正激发幼儿的主动学习的兴趣，最终有效增强幼儿教育的效果。

参考文献

[1]杨晓燕.立足课程本位体现幼儿教育的游戏化精神[J].文学教育（下），2017（10）：187.

[2]何金艳.浅谈幼儿教育之课程游戏化[J].文理导航·教育研究与实践，2019（05）：185.

[3]杭红梅.课程游戏化背景下幼儿园集体课堂教学游戏化设计的研究[J].作文成功之路（中旬），2019（03）：74.