新课改背景下如何提高小学语文课堂教学有效性

陈燕

【摘    要】随着课程的不断改革，新课改不仅对学生的综合能力有了更高的要求，同时也对课堂教学的质量和水平有了更高的要求，只有当课堂的教学质量得到提高，学生的综合水平才能进一步提高。在此阶段，对于小学语文的课堂教学也就更加严格，所以教师需通过探索教学方式来提高教学质量以及提高课堂教学的有效性。

【关键词】新课改  小学语文  课堂教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.148

语文是小学教学的重要部分，是学生学习语文的初始阶段，小学的语文学习可以说是学生整个学习生涯的起点，在这个阶段，教师要帮助学生打好语文基础，提高学生的语文综合能力，使学生在以后的语文学习过程中更加轻松。因此，提高课堂教学的有效性成为了教学的关键，本文具体介绍了几种提高小学语文课堂教学有效性的方法。

一、增加课堂趣味性，吸引学生注意力

只有学生对于学习充满兴趣，教师才能更好地进行教学，学生也能最大化的接收教学内容，保证课堂教学的有效性。小学阶段是培养学生学习兴趣的关键时期，在语文的教学课堂上，教师应该抓住小学生对任何事物都好奇的心理进行教学，合理利用教学资源，改进教学方法，运用生动形象的教学语言进行教学。以此提高小学语文课堂教学的趣味性，培养学生的学习兴趣。以下具体介绍了几种方法来提高课堂教学的有趣性，希望能对广大语文教师有所帮助。

（一）改变教学语言

语言是一门艺术，语言的艺术在于一个人能通过说话引导他人进入自己的世界，并向他人进行展示。语文的教学亦是如此，教师通过生动形象的教学语言，带领学生走进自己的教学世界，并在这个世界中完成教学目标，从而让学生在课堂中学习到语文知识。教师在进行教学时，要充分体现出语言文字的魅力所在，运用文言文、古诗或者是歇后语等与教学内容相联系，让学生体会到语文学习的快乐，同时教师通过运用肢体语言和控制面部表情，吸引学生的注意力，让学生的精力全都放在教师身上，跟随着教师的指导进行下一步的学习。教师通过改变说话的语气和语调，让整个教学气氛不断改变，时而紧张，时而欢快，以此来提高课堂教学的趣味性，让学生在语文的学习过程中有不一样的体验，提高课堂教学的有效性。

（二）利用教学资源

随着社会的不断进步，多媒體技术已经被用于各个阶段的课堂教学中。因此合理利用教学资源，引入教学内容，扩宽学生知识面，提高课堂趣味性，是每一个语文教师都应该具备的能力。在平时的教学过程中，教师应利用多媒体教学设备，向学生展示更多的学习内容，或者是增加趣味的教学内容。比如在进行古诗的学习时，通过多媒体播放一小段动画视频，让学生了解到诗人的背景，古诗的具体内容。

在古诗教学完成以后，为了加深学生的印象，方便学生记忆和背诵，还可以利用多媒体播放古诗改编的儿歌，让学生通过唱古诗来记忆古诗，从而达到背诵古诗的目的。另外，通过多媒体进行教学，加入生动形象的图片或者是彩色文字，能让课堂教学不再那么单调无趣，学生对于这些内容也能产生兴趣，进而更加主动地进行学习，让学生的学习积极性得到提高，以此提高课堂教学的有效性。

（三）对于某些教学内容进行趣味改编

在小学语文的教学过程中，有很多教学内容都可以改编成学生喜欢的形式，比如顺口溜、儿歌等。教师在进行教学时，可以将某些生字拆分并编造顺口溜让学生进行记忆，或者是教会学生用唱儿歌的方式来记忆古诗。通过趣味改编让学生学习教学内容，学生的积极性也就更高，课堂教学的有效性也随之提高。

二、通过创设情境进行教学

通过学习他人的教学方法以及总结自己的教学经验，我从中得出了适用于语文教学的一大方法，那就是通过创设情境进行教学。情境的创设有很多种办法，比如说在学习一篇课文时，根据课文内容来进行创设，譬如我们在教学小熊与小松鼠这篇文章时，让教师扮演住在山上的小熊，学生们来扮演住在山下的小松鼠，教师在讲台上进行讲课，学生在下面听讲，刚刚好和山上山下相对应，同时在讲课时，小熊的说话内容就由教师来朗读，小松鼠的说话内容就由学生来朗读，让学生融入进书中的故事情境进行学习，学生的注意力和精力都能集中。

另外在教学完成后，我们还可以抽学生起来进行角色扮演，一个学生扮演小熊，一个学生扮演松鼠，在讲台上给大家进行表演，要求学生在表演时注意说话的语气还有表情，能够与书中相符合，使表演更加生动形象，吸引学生的兴趣，让学生在观看表演时能够回想起课文内容，以此来进行课文的复习与巩固。创设教学情境进行教学的好处在于教学情境的创设简单，根据所要教学的内容便能进行创设，同时通过创设教学情境进行教学，将教学内容与情境相融合，让学生们在教学情境中轻松快乐地进行学习，完成我们的教学目标，也让学生对于语文的学习更感兴趣，愿意用这种方式去学习，提高他们的学习积极性，也提高了课堂教学的有效性。

三、带领学生对所学内容进行复习

语文的学习是一个不断积累的过程，在教学的过程中，我们还要抽出时间来为学生对所学知识进行复习，帮助学生牢固的掌握这些知识，提高课堂教学的有效性。在早自习时间，我们可以带领学生大声的朗读古诗和需要背诵的课文，并给学生留够充足的时间进行背诵，掌握这些内容。同时利用课堂时间对学生进行听写，听写的内容包括生字、生词以及古诗的名句，考查学生对于这些基础知识的掌握程度。

通过布置课后作业，要求学生回家完成，第二天到学校交给教师进行检查，能够让学生在课余时间进行知识的复习与巩固，教师给学生布置的课后作业不宜过多，以免让学生产生抵触情绪，同时布置的课后作业应该与今天的教学内容相关，这样学生才能更好地进行复习，比如今天学习了古诗，那么教师可以要求学生回家之后在家长面前背诵古诗，并且将古诗完整地默写出来，家长检查完以后签字，这样才算完成了课后作业，缺少了其中一项都不行。通过教师带领学生进行复习，让学生能够加深对所学知识的印象，能够长时间记忆这些内容不至于遗忘，对这些知识进行掌握，明显提高了课堂教学的有效性。

以上就是具体的提高小学语文课堂教学有效性的方法，教师在帮助学生进行语文学习时，要通过适当的方法降低学习难度，提高语文教学的趣味性，让学生对于语文学习充满兴趣，主动进行学习，这样学生才能顺利的完成小学阶段语文的学习。

参考文献

[1]高彩岚，高彩霞.新课程背景下如何提高小学语文课堂教学有效性[J].时代教育，2017（18）：152-152.

[2]翟丽娜.新课改背景下如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2016（22）：150-151.