小学数学教学方法的探讨

杨葵珠

【摘    要】在新时代的大环境之下，教育工作已经成为了最受人们关注的一项工作。虽然教育并不是一件具体的事物，但它对时代所产生的积极影响是不可低估的。我们所处的时代之所以能有今天的面貌，完全离不开教育的支撑。教育总是无形地给时代带来一些观念的变化，有形地给予时代一些推动作用。

【关键词】小学数学  教学方法  探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.135

教育能支撑整个时代不断往前发展，同时时代也能为教育创造一定的条件。当人们开始认识到教育的积极作用时，教育则成为了人们经常议论的话题。甚至我们经常会听到这样一句话，“教育决定一切”。虽然这句话夸大了教育的作用，但它不无道理。因为教育不仅能让人们获得一定的物质，同时也能让人们徜徉在精神世界中。也就是说，人们是否接受过教育或接受教育的程度能直接影响他们今后的生活。当然现在的学生都会接受一定的教育，但他们所受教育的质量却是不同的。

一、让学生们重视数学学习

在教育能影响学生生活和发展的时代，人们也对教育有了较高的期待。他们不仅关注教学的过程，还更加期待教学的成效。人们都希望教师的教学过程始终处于有效的状态，同时也希望教学能使学生们有更好的发展。然而在现实的教学中，我们会发现教师们大都没有取得较理想的成效。就小学数学而言，大多数教师的教学质量都较低。决定教学质量的因素不仅有学生的努力程度，还有教师教学法的使用。也就是说，小学生们是否愿意学习或努力学习取决于教师教学法的使用。因为小学生年龄较小和社会的接触也较少，他们大都还不能客观地进行选择。大多数小学生都是以个人的喜好来选择性地学习，并且他们还会错误地认为自己所喜欢的学科才是最重要的学科。

为了让学生们喜欢小学数学，教师们总是不计劳苦地探寻教学法。但是令人失望的是，所探寻出的教学法并不能吸引学生学习。这不仅因为教师们所使用的教学法较老套，还因为教师们并没有掌握小学数学教学的要点。教学法的确能指引整个教学过程的进行，但学生对小学数学学科的重视也非常重要。很多小学生不愿意学习小学数学，是因为他们并没有认识到小学数学的重要性。然而小学生们对生活的接触较少，他们并不能发现小学数学的益处。而要想让小学生们认识到小学数学的益处，还需要教师进行一定的工作。

小学数学教师可以经常给学生讲数学的重要性，并要引导学生去体会其益处。大多数小学生都比较信任教师，他们也会认可教师的说教。如果小学数学教师能用正确的方式引导学生体会数学的重要性，学生们便会将数学视为重要的一门学科。在小学时期，大多数学生都有自己的梦想。因此小学数学教师应从学生们的梦想这一方面入手，尽量将学生们的梦想和数学联系起来。小学数学教师不必直接给学生普及和数学相关的梦想，而应该以提问的方式引导学生。如教师可以问学生们的梦想是什么，这时学生们就会一一说出他们的梦想。大多数小学生都会说他们的梦想是当教师、当医生、当科学家、当飞行员等。当教师明晓学生的梦想之后，则应该先鼓励学生们去实现他们的梦想。然后再慢慢将学生们的梦想和数学连接起来，并引导学生们去体会学习数学的必要性。

多数小学生都是“唯梦想是重”，在他们眼里梦想高乎于一切。而当学生们知晓学好数学才能实现其梦想，想必他们就会改变对待数学的态度。他们则会认为学习数学就是实现他们梦想的步骤之一，并认真学习数学。当大多数学生们都能持有认真对待数学的态度，教师们的教学就会有一定的起色，因此在探寻任何教学法之前，都一定要让学生们重新认识数学。当学生们能重视数学的学习，他们才会投入更多的精力于其中，这样才能为教师的教学减轻负担，同时还能使教学保持有效的状态。大多数小学生都并不能接受教师们所讲的“大道理”，因此教师们应避免给学生普及一些深奥的道理。而应该从身边最常见的事物以及学生们最关心的梦想入手，这样才对学生有足够的说服力。

二、开展和数学相关的活動

教学法好似教学过程的“引路人”，它能指引教学不断往前发展。因此小学数学教师对于教学法的把握和使用是非常重要的，因为它能影响整个教学过程。据我观察，学生们的学习情况会受教师教学法的影响。很多使用较老套教学法的教师，他们所教班级的学习效果大都不理想。教学法并不是随意选择和使用的，而是应该依据所教学生和所教学科的特点。而很多小学数学教师总是认为教学法是通用的，并且将其他学科的教学法用于小学数学教学中。其他学科中所使用的一些教学法并不都适合于小学数学教学中，如果教师没有进行筛选，这样只会导致收效微小。大多数小学生都比较好玩且躁动，他们无法静下心来学习，因此，小学生们都比较喜欢参加一些活动。

阅读相关资料后我们会发现，小学生们投入在活动中的精力要多于投入在学习中的精力。我相信大多数小学数学教师都有这样的体验，即学生们在刚上课时难以安静下来，这是因为学生们在课间进行了一些游戏活动，在上课前几分钟他们还沉浸在活动中。既然小学生们都向往于参加活动，教师们则可以将活动和教学结合起来。并且认真分析小学数学教材，我们会发现其内容大都和生活有关联，这就为小学数学教师在班上开展活动提供了条件，也为活动提供了相应的内容。已有一些小学数学教师在课堂上开展活动，并取得了一定的效果。但每一位小学数学教师都需要明晓的是，所开展的活动应和数学内容相关。换句话说，就是将数学内容植入到活动中。这样就能让学生们在进行活动的时候就能学到相应的知识，同时还能减轻学生们的负担。

为了不浪费教学时间，数学教师应在备课时精心准备活动。即确定活动的主题，活动的主题一般应和所教内容相关。并且还应该制定活动的规则，在活动之前要确保每一位学生们明晓活动的规则。为了保证活动的效果，小学数学教师也应该给学生们确定评比规则。如小学数学教师可以依据“100以内的加法和减法”这一部分内容在班上开展活动。即教师在黑板上呈现几道100以内加减法的计算，并邀请几位学生在黑板上进行计算。此活动的评比标准可以以学生们完成计算所用的时间以及学生们的正确率为参考。

当大多数小学生们能将学习数学视为他们实现梦想的途径时，他们才能投入精力于其中，并且不断在教学中植入和数学相关的活动，还能有效地提高学生的学习效率。

参考文献

[1]姜中付.小学数学教学方法探讨[J].课程教育研究，2012（23）：148-148.

[2]张秀军.浅谈小学数学教学方法[J].读书文摘，2016（16）.