美术教育与校园文化建设的探索

吴繁荣

【摘    要】为了摆脱传统应试教育的尴尬，许多教师站在宏观发展的视野，立足于学生自我实践的真实表现，改革传统的教学策略和教学方法，鼓励学生对独立实践过程中的学科进行宏观认知，以便在动员个人主观能动性的同时不断探索自己的学习潜能。在这样一个现实的背景下，美术教学受到了很多关注，该课程的教学对推动校园文化建设具有重要意义。许多学校已开始将分析和实践研究纳入学科教学环节，并在尊重学生主观地位的同时积极建立自由而轻松的学习氛围，充分发挥艺术教学的实质性作用和优势。本文在结合艺术教学现实条件的基础上，深入分析了学科教学在校园文化建设中的作用，以期提高教学质量和水平，提高规范的范围。

【关键词】美术教学  校园文化建设  探索

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.128

美术教学对培养学生良好的艺术审美能力和创作能力意义重大，在该学科教学实践的过程之中老师除了需要关注简单理论知识的传授之外，还需要深入分析和解读美术课程教学的具体内容及形式，严格按照时代发展的需求调整实质的教学内容和教学方向。学术界和理论界在对美术教学进行分析和研究时强调，该学科教学对校园文化的构建非常关键，老师必须要站在宏观的角度深入解读美术教学的重点和难点，充分的将美术教学实践活动与校园文化的建设相联系，以此来更好地揭示素质教育的本质要求。

一、美术教育的育人功能可在校园文化中得到升华

从上文的相关分析不难发现，美术教育能够有效地促进校园文化的构建，校园文化也能够进一步推动美术教学实践活动的正常开展。在推动教育教学实践的过程之中，老师除了需要关注课堂教学作用和价值的体现之外，还需要结合知识传授的具体要求不断的提升学生的认知能力，培养学生良好的逻辑思维习惯，保证学生能够真正的意识到美术学习的价值和作用。其次学生需要关注校外实践活动的正常开展，深入解读目前的理论课程教学要求，不断的挖掘隐性课程资源，为学生的自主实践营造良好的外部空间。

美术教育对学生的个体发展意义重大，美术学生必须要关注新时代背景之下美术教学的新内容、新变动和新要求，结合美术教学的具体内容寻求该课程教学的突破口，为校园文化建设指明道路和方向。美术教学课堂主要通过理论教学和实践教学来培养学生良好的美术素养，保证学生对美术理论有一个宏观的认知，学生可以结合校园文化建设的实质要求，鼓励学生参与不同的活动创作中，引导学生发表个人的真实意见和看法，比如在创造校园文化时，学生可以引导学生参与黑板报的装饰设计，以班级为单位，通过团队协作的形式来让学生在自主学习的过程之中既树立良好的合作精神和合作意识，又能够实现个人审美能力和创作能力的提升。

又如举行服装大赛，使用报纸、旧挂历来设计立体的服装作品。学生可以在这一活动过程中锻炼动手能力及设计能力。在比赛上展示自己的作品时内心十分激动。举办校园文化活动不仅丰富了学生的课余生活，还陶冶了学生的情操。

二、美术教学和校园文化与人文性作为结合点

我国素质教育和新课程改革明确强调，学生在教育教学实践的过程中需要坚持以人为本的教学理念，积极的将人文信息融入教学实践环节，充分的发挥人本主义理念的教育指导作用及价值。从微观的角度来看，人文性主要涉及个人在社会实践过程之中的道德、尊严、价值、文化、传统以及人格意志。人文精神、人文素养和人文教育相辅相成，共同促进，三者存在紧密的内在逻辑联系，只要与个人生存与发展相关的活动都会有许多人文性元素。比如校园里的灌木花丛，一片不起眼的落叶，一只在风中翩翩起舞的蝴蝶，这些都可以作为创作素材。丰富的校园活动不仅给学生带来美的熏陶，还给学生带来创作灵感。

在新的时代背景之下，美术教学内容和形式产生了一定的变化，全新的美术新课程标准明确强调了美术课程的人文价值和作用，学校需要积极抓住该学科教学的本质要求，充分发挥美术教育对推动素质教育的作用。美术学生在教学实践的过程之中必须要关注该学科教学人文性的有效体现，鼓励学生欣赏美、发现美和创造美，另外在美术课堂教学实践之前，学生需要做好充分的准备工作，保障学生掌握美术技巧，结合个人已有的社会生活实践经验进行主动的创新，实现个人的良性成长和发展。作为学校精神文明创设的主要内容，校园文化尤为关键，校园文化的构建对学生的心智发展和成长意义重大，要想提升学生的人文素养，学校必须要关注校园文化的有效构建，着眼于学生德智体美劳全面发展的实质要求充分的构建良好的校园文化氛围，因此校园文化的人文性也比较明显。在落实教学实践的过程之中，学校可以将美术教学与校园文化相联系，充分的发挥两者的人文性价值和作用，积极实现美术教学活动与校园文化构建之间的高度契合，以此来为教学实践活动以及学生的自主学习提供更多的机遇。

三、美术教学为校园文化建设提供人力储备

学校是校园文化建设的主体，学生和学生则是重要的实践者和推动者，在构建校园文化的过程中学生和学生必须要加强联系和互动，严格按照新课程改革背景之下校园文化建设的实质要求，积极承担相应的责任。如果站在素质教育的角度对校园文化之中的育人作用进行分析，那么可以发现校园文化的教育内容不可小觑，学校需要积极聘请专业的工作人员落实校园文化建设工作，积极的将更多的创造性融入校园文化建设工作之中，保障学生和学生都能够意识到各自的工作内容和工作权限。如果在校园文化创设时，参与者不具备一定的美术功底，就無法体现文化建设的实质作用及优势，由此可以看出，校园文化必须要以一定的专业人才储备为主体，这一点符合美术教学的实质要求，在美术教学实践的过程中，学生的审美素养得到一定的培养及提升，同时自身的美术功底较好，能够积极主动的参与不同的创作实践提升个人的美术创作力，承担校园文化建设中的美术设计工作。

四、结束语

如果美术学生巧妙地利用他周围的资源并为学生提供丰富的艺术创作材料，学生将能够在艺术学习过程中表达自己的观点并表达自己内心的想法。将文化融入艺术教学可以展现艺术的魅力。无论是过去，现在还是未来，文化始终是我们生活的基石，它永远是我们理想的支持，永远是我们人性的见证，永远是我们进步的力量。

参考文献

[1]李入海.美术教学推动校园文化建设的重要性[J].神州，2018.

[2]段朝辉.农村美术教育在校园文化建设中的作用[C]//国家教师科研专项基金科研成果.

[3]钟立胜.基于核心素养理念的美术教育在校园文化建设中的作用及价值研究[J].考试周刊，2017：171.