小学数学教学过程中如何提高学生计算能力(1)

康占军

【摘    要】计算能力是小学数学中学生需要掌握的重要技能，但是目前提高学生计算能力的方法并不多，这也就自然成为了教师们的探讨热点，因此本篇文章将以如何提高小学生计算能力为主题进行探讨，为广大小学数学教师们提供一些新的提高学生计算能力的教学方法的思路。

【关键词】小学数学  计算能力  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.118

当学生还没有进入小学时，大多数家长就会带领孩子对数学有一定的认识，但是家长带领孩子对数学有所认识是十分片面的，基本上不能给学生带来真正的数学教学意义，仅能起到激发学生的数学学习兴趣的作用。那么当学生在对数学学习有所认识后，教师要怎样来进行更好的数学教学呢？在小学阶段对学生的计算能力的培养很重要，因为这不仅会在小学给学生带来影响，而且还会影响到学生中学乃至大学的数学学习，接下来对如何提高小学生的计算能力展开探讨。

一、数学课堂上固定时间对学生进行计算能力训练

虽然有很多教师会说对学生计算能力的培养不应该专注于实施题海战术，让学生从疯狂的训练当中获取知识，但是在实际的教学过程中，对学生的计算能力进行训练是十分必要的。那么应该如何来对学生的计算能力进行训练呢？

首先教师需要教授学生做计算题目的正确思想与方法，例如在教授学生乘法时，教师需要让学生明白乘法的算法是怎样的，然后再是要求学生在学习乘法时掌握乘法的基础，即要求学生能够将乘法口诀表背得滚瓜烂熟。当学生将乘法口诀表背得滚瓜烂熟后，教师即可教授学生如何使用乘法口诀表解决更加复杂的乘法计算。

其次，即学生已经掌握了相关计算方法后，教师需要在之后的每一节数学课中对学生的计算能力进行训练，保证学生能够将计算方法灵活运用。例如教师可以将训练学生计算能力的时间固定在数学课快要结束时，这不仅可以给学生带来一定的紧张感，而且还可以在训练结束后，迅速将学生的作业本收上来。

最后，教师将学生的作业收起来后，需要在下一次数学课开课前评改完毕，然后对学生们的完成情况给出评价，以保证能够看出学生的计算能力是否在逐步得到提高。为了让学生们对训练保持积极性，教师可以采取鼓励制，即如果有学生在上一次的数学课中训练题目全对，那么他就可以站上讲台获取教师的奖励。这不仅可以让受奖励学生感觉到骄傲，让其在之后的数学计算训练中更加努力，而且还可以让其他没有受到奖励的学生能够受到刺激，从而更加努力的提高自己的计算能力。

二、引入与计算有关的微视频实施课外辅导

在提高学生的计算能力的过程中，由于教师一个人的精力有限，所以教师不可能保证每一个学生都能够受到教师的帮助，进而在计算能力方面得到提高。所以为了保证每一个学生在完成了正常的数学学习后，还能够根据自己的数学情况进行相应的计算能力提高，教师可以组织家长配合对学生实施微视频课外辅导。随着科技的发展，网络信息时代的人们都能够很好的操作手机进行学习或娱乐等，因此教师可以使用网络与家长保持联系，共同关注学生的数学学习。那么使用微视频具体应该怎样来操作才能提高学生的计算能力呢？

首先为了保证微视频的质量，教师可以采取自己录制的方式，即教师需要准备相应的录制设备，手机、摄影机均可以，其次就是需要准备相关的备课内容，为了保证小学生能够集中注意力进行计算方法的相关学习，教师需要以小节的方式录制。例如教师在当天向学生们讲解了有关题目计算顺序的讲解，那么就可以专门地录制相关视频，让学生能够得到及时地复习与巩固。而家长则需要配合教师，督促学生在家中完成相关的计算学习。另外，有时教师在当天对学生的计算进行了测试，但是却没有时间来为学生讲解，那么教师就可以通过录制微视频的方式，让家长监督学生在家中完成题目评讲的学习。

三、组织学生根据自己的计算情况制作错题本

当学生在知道了计算方法也经过了很多次的训练后，他们仍然会犯一些错误，而当询问学生为什么出错时，他们又能够清楚地知道自己问题所在，所以这是因为他们的马虎，但是实际上有一些学生虽然已经掌握了计算方法，但是仍出错却并不是因为他们知道自己问题所在。所以针对学生犯错的原因，教师没有办法一一的帮助学生进行改正，但是教师可以通过组织学生根据自己的计算情况制作计算错题本，让学生对自己进行自我剖析，进而让学生找到减少计算方面的出错原因，从而真正得到计算能力的提升。

例如教师在对学生进行了课堂训练后，教师会让学生们与正确答案对比，然后进行修改，有一些学生会去思考自己错误的原因，但是有一些学生则仅仅是将正确答案抄写在相应的地方。小学生的行为习惯对以后的学习有着重要影响，因此教师可以严格要求学生拿单独的本子进行改错，并且在每一道错题下面写清楚自己的错误原因，而教师则负责在平时对学生的错题本进行查看与指导，直到学生能够真正地掌握错题的错误原因。当学生形成了制作计算错题本的行为习惯后，他们会逐渐减少计算方面的错误，在之后的计算过程中也将更加谨慎与注重方法，其计算能力也就能够自然的得到提高。

四、针对部分学生实施“优差互助”计划

在进行数学教学的过程中，教师会发现有一些学生学习计算很轻松，而有一些学生学习计算则很困难，因此为了让每一个学生都能够跟上计算学习，教师可以组织一些计算能力强的学生指导计算能力差的学生，让整个班级能够在互帮互助的情况下提高计算能力。例如小A的计算能力很强，小B的计算能力很差，那么教师就可以将小A和小B组成一个“优差互助”小组，组织学生形成小组并不代表将学生分为了三六九等，而是让学生能够在团结互助之中形成深厚的友谊，以让每一位学生在计算方面都能够有所成就。另外，在组织学生进行互助学习时，教师要注意为学生提供相应的指导，以让整个班级的计算学习氛围更浓烈。

提高小学生计算能力的方法不多，但是尽管方法有限，只要能够真正提高学生计算能力就不失为一种好的教学方法，因此在对如何提高学生计算能力的方法进行探讨时，教师们要尽量贴近学生的数学学习情况，即为学生打造最适合他们的计算能力提高学习方法。另外，有关如何提高学生计算能力的方法，教师还可以通过请教其他教师的方式，改变与创新自己的教学方法，以让每一个学生都能够在数学学习过程中得到计算能力的提高。

参考文献

[1]邱言傳.小学数学教学过程中如何提高学生的计算能力[J].考试周刊，2014（48）：80-80.

[2]赵荣.论小学数学教学过程中如何提高学生的计算能力[J].东西南北：教育，2017：107.