案例教学法在小学数学教学中的运用

黄俊

【摘    要】关于数学的教学方法数不胜数，但学习数学最重要的教学方法还是要将理论与实际结合，所以最好的教学方法就是不断地改变实践的手段并加以总结。数学水平需要从小培养，所以在小学教学中可以使用案例教学法，让学生通过讨论分析实际的题目掌握理论知识，用自己学习过的知识去解答题目，最终让学生学会对知识“能学会用”是案例教学法的根本目标。案例教学对小学数学的教学十分重要。

【关键词】案例教学法  小学数学  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.100

数学不仅仅局限于书本上，也可以用在实际的生活和案例中，通过案例教学法可以让学生把自己学到的数学知识运用到生活中。案例教学有助于学生对知识点的把握，案例中存在许多的问题和隐藏的解题条件，学生在解答案例分析的时候可以迅速搜索到相关的关键词、可以在大脑里不断地思考总结、可以学习解答题目的技巧，最终可以真正的将案例里的知识吸收汲取到自己的脑海里，提高自己的数学水平。

一、案例教学法的基本概述

案例教学法是在一个具体的事件中提出很多与数学相关的问题。需要学生用自己学过的知识去解答或者在教师讲解某一内容之前作为引导的题目，先让学生思考如何解答，在学完新的知识后再次回顾到这个案例，让学生将刚学的知识运用在这个案例上。这样可以让学生做到“温故而知新”，将以前的解题方法回顾一遍，再运用新学习的知识去解答，加强对新知识的理解和运用。另外，学生之间可以讨论分析，古人说“三人行，必有我师”，学生在合作讨论的过程中可以发现自己没有注意到的知识，将学生身上的优点进行辨证学习，从而转化为属于自己的一种能力。学生在案例的分析和运用中学会的不仅有知识的掌握，还有在解决问题时培养的思维能力和谨慎小心的学习态度，案例教学法可以从多个方面让学生的数学水平和学习能力提高。

二、案例教学法在小学数学课堂上的运用方法

小学生的数学知识大部分都和数字有关，数字直观地展现在学生的面前让学生更容易理解。在课堂上加入案例教学可以从侧面表现出与数字的联系，从而让课堂教习更加高效。如在讲述排列组合时，只有理论知识的讲解会让学生的思维越来越混乱，不能清晰地思考问题、缕清知识，但通过一个相关案例可以解决这个麻烦。比如鸡兔同笼的案例，通过让学生用熟悉的常识在教师的点拨下可以让学生有清晰的思路去解决问题、解决不熟悉的知识。这在案例中体现了事物的相关性。

还有几何知识的运用，在课本上有很多的知识和定律需要学生去记住，如果像背语文课文一样只是抽象的记忆，那么不但记忆的效果不明显而且还很难记住。在这时候也可以运用案例教学法，把几何定律转化为一些基本的几何题目让学生去求证，让学生亲自去证实某种定律的真实性，还能让学生记住这个定律的结论，就算不能完全记住也可以通过自己的理解去使用。此外，关于案例教学法的使用时间可以根据教学的要求不断地发生调整，用在上课前可以带回学生玩耍的思绪，让他们集中注意力听讲、用在课中可以是一个知识点到另一个知识点的过渡和跳跃、用在课后可以是一个知识点结束后所做的巩固练习。所以，案例教学在课堂上的使用方法有很多，教师根据自己的需要去制定和选择适合的案例进行教学。

三、案例教学的教学优点

1.案例教学法简单易操作。案例教学法不像其他一些教学方法，需要教师花费大量的精力和时间去研究才能投入到课堂使用。教师只需要在清楚自己的教学目的后选择合适的案例写入教案，在课堂上运用就可以了。

2.案例教学法培养学生的思维能力。“学而不思则罔，思而不学则殆。”的道理想必大家都知道，只有将学与思结合才能提高学习成绩。不管教师让学生独自解决还是合作解决案例，都可以提高学生思考问题的能力，很多学生在某些因素的影响下已经失去了思考问题的兴趣，而案例教学可以引导学生思考问题，培养学生的思维能力和团队协作能力。

3.案例教学可以增加师生之间的沟通机会。在课堂上教师和学生的沟通变得越来越少，但是在运用案例教学的过程中避免不了讨论和提问，所以学生就可以将自己思考问题时的想法传递给教师，让教师发现学生存在的问题，可能在交流的过程中还会碰撞出新的解题思路和解题方法。

4.案例教学的目的明确。通过案例让学生讨论分析的最终目的都是为了提高学生在学习数学上的综合素质，同时增加学生对知识的掌握、明确解题思路、发展创新力和合作能力。这些能力的培养会为学生今后的发展做好铺垫。

5.案例教学法可以提高学生的兴趣和注意力，案例教学采用了与一般教学不同的方式让学生体验到新鲜感，在教学过程中学生之间可以自由讨论发表自己的观念。在学习中勇于表达出自己的想法可以让学生增加对该学科的兴趣，更加认真、努力，让成绩有飛跃的提升。总而言之，在教学方面案例教学法有很多优点，不仅可以提高数学能力还能对其他学科产生一定的帮助。

四、案例教学法在小学数学教学中运用的注意事项

首先，案例教学法在课堂使用中也不能完全按照学生的进度去发展，教师是整个课堂的核心领导者，在学生进行案例分析的过程中，要不断引导学生，让课堂掌握在自己手中。这样做不会因为学生出现问题而扰乱课堂秩序，也便于教师指导学生及时和学生交流。其次，在进行案例教学之前，教师要整理清楚课堂需要做什么，如果学生之间出现了矛盾应该怎样化解，怎样做才能避免类似的意外发生等等。最后，进行案例教学时，教师不能将自己游离在外，要积极参与到学生的讨论分析中为学生答疑解惑，让学生在课堂上遇到的问题及时得到解决是身为教师的职责所在。在使用案例教学的过程中会出现很多的意外和插曲，教师要实时跟进注意每个学生的状态，通过教师和学生之间的默契配合才可以让案例教学的作用发挥到极致。

综上所述，案例教学法的使用需要教师和学生共同完成，教师要做到将案例以及案例所涉及的问题准备好并且在课堂上“传道授业解惑”、增加学生的学习兴趣，学生需要发挥自己活跃的思维能力并且积极地参与到课堂中。案例教学法不是在短时间内就可以取得很大效果的，需要教师和学生反复去磨合、适应这种教学方式，最终找到一个平衡点让这种教学方法的作用达到最大化。

参考文献

[1]李金红.案例教学法在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2016（18）.

[2]许燕频.案例教学法在《小学数学教学论》课程教学中的应用探讨[J].太原大学教育学院学报，2007（1）.