谈高中班主任如何管理班级

朱瑞霞

【摘    要】众所周知，班主任是天底下最小的“主任”，也是最繁忙的“主任”，班主任作为学生在学校的大家长，肩负的责任必然沉重，在学生心中，班主任的地位很高，故而班主任的一言一行都会直接影响到学生。但对于班级管理方面，很多班主任也只是有样学样，忽略了与实际的契合，导致出现了大大小小的问题。本文浅谈了班主任管理班级的一些方案，以期有所帮助。

【关键词】高中班主任  管理  方案

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.197

所谓班级管理，就是班主任和教师以关注每个学生在班级生活中的参与和成长为宗旨，以开放的而非外在控制的方式推进班级发展，共同建设一个和谐且富有成长气息的班级组织。时下，随着教育改革的不断深入，新时期班级管理中出现的新情况，新问题也是层出不穷，班主任的工作可谓是千头万绪，要想成为一名优秀的班主任，管理好班级，着实不易。这其中，高中班主任更是顶着巨大的教学压力，他们的一举一动都有可能会影响到高中生们最终的高考结果。因此，班主任在管理班级的时候，应当勤反思，不断完善自身，积极寻求科学合理的管理策略，努力给学生们一个良好的学习环境，提升学习效率。

一、革新理念，角色转变

新课改提出，班主任应该由“管家”转变为“领路人”、“组织者”、“参与者”、“合作者”。现在的学生，他们总觉得自己已经长大了，有独立的人格和尊严，重情义，这就要求班主任进行重新定位，革新理念，不能只把自己当作班主任，当作班领导，还得把自己当作他们的朋友，加入他们的活动，融入到他们的学习生活中去，也只有这样，班主任才能发现学生身上的闪光点，让每一名学生都能感受到班主任对他们的关注与认可，从而也会使得班级管理有的放矢。同时，也要善于任用班干部，学生的自主管理有时比班主任的强制管理更为有效、和谐。也就是说，班主任只是给了一个框架，学生才是真正的主体。

二、勤沟通，多交流

不论是过去传统的“盯梢”式管理，还是现下所推崇的班干部合作管理，班主任缺乏与学生们的沟通是通病。所谓的沟通交流，并不是指班主任简单询问学生几句近况而已，而是真正的谈心，班主任身为班级的大家长，有责任也有义务去及时了解班级所有学生的近况，且不局限于学习方面。只有真正了解到学生们的内心世界，才能作出最正确地判断与决策，从而确保全班同学都“与班同行”，上下一心，从而创设一个良好的学习环境。

要知道，很多班级管理的问题都是由于沟通不畅导致的，如果班主任与学生无法做到面对面交心，可以利用其他途径辅助，例如聊天软件的匿名消息，收集匿名反馈评价等，根据学生反映的问题，及时对班级管理方案作出调整。当然，建立融洽的师生关系，并非一朝一夕能做到的事，所以，保持交流沟通，友好相处这一点，需要班主任的长期坚持。

三、严抓纪律

“不以规矩，无以成方圆”。要想管理好班级，首要的就是严明班级纪律。班主任从建班开始，就要依照班级的具体情况，制定切实可行的班级纪律。告诫学生，良好的班级纪律是他们学习的有效保障。离开严明的纪律，班级的其他工作都无从谈起。班级纪律制定出来以后，就是严格的贯彻执行了。班级纪律面前人人平等。任何人都不能违反，班级纪律高于一切。任何人违反，都要受到相应的处罚。只有这样，学生们才会明白班级纪律的严明，从而自觉维护，违规违纪的同学自然就少了。拥有了良好的班级纪律，学习环境自然也会比较纯粹，也就有助于学生们学习成绩的提高，有利于班级管理的顺利进行。

四、适当宽容，不要过分严苛

高中生毕竟才十几岁，还没有成年，很多地方做得不是很好，班主任得承认，也得接受。虽然班主任是成年人，并且接受过良好的高等教育，但如果拿对学生的严苛标准来要求自己，也未必能一一做到。既然班主任尚且如此，又何必对学生过分严苛，去为难学生呢？当然，这里说的要给予学生适当的宽容，并不是指要降低对他们的要求，比如学习方面、纪律方面该严格要求的还是要严格要求，只是一些小方面，没有必要将过多精力纠缠其中，给一个底线不容触犯便可。

五、端正态度，亦师亦友

很多班主任的班级管理思想都局限在自己应当是“一班之主”上，所以在进行班级管理的时候都会有意无意地将自己的姿态摆放得很高，习惯以一种俯视的姿态对班级问题进行管理，各种通知都是命令形式下达，不容反驳。在这样的心态支配下，即使有学生提出意见或建议，他们也是听不进去的，一味地坚持己见，认定学生们的思想不成熟。如此，就忽视了学生才是班级管理过程中真正的主体的事实，尤其高中生即将成年踏入大学，思想已相对成熟，将个人尊严看得很重，对于获得别人认可的心理也更为强烈，如果班主任不能摆出平等的姿态，过于强硬，只会引起他们的逆反心理，非常不利于班级管理。因此，班主任在进行班级管理的时候应当要端正自己的管理态度，讲求平等，积极自然地融入学生当中。即便是批评教育的过程中也应注意学生的心态变化，不要过多指责，应当多多鼓励，多多勉励，学会赞美，说话更是要注意时间、地点和场合，要多以学生的角度思考问题，将心比心，切记不要在公众场合公开批评学生，注意保护学生们的自尊心。对于一些问题学生的教育不能过于急迫，要有耐心，做好长期战斗的准备，多多给予他们鼓励，慢慢地、平稳地改变他们的学习态度，纠正他们的思想观念。

六、注重家校联系

在学校，班主任就是学生的大家长，回到家，学生父母就是他们的家长，为了学生的学习、成长，两方面的家长自然要保持联系，多多沟通。班主任通过与家长的交流，可以更为细致地了解到学生的情况，家长也能够及时了解到孩子在学校的真实状态，从而展开家校之间的有效配合。班主任绝对不能轻视家长在班级管理方面的作用，如果家长可以积极配合班主任，在家对班主任工作进行有效、强有力地补充，对整体的班级管理工作可以起到相对的促进作用。

总而言之，一个优秀的班主任除了有良好的职业素养，还要有足够的耐心和良好的道德素養。作为班主任，绝对不能固步自封，要紧跟教育形势的脚步，不断革新管理方案，灵活变通。以学生为中心，端正心态，及时认识和承认自身的不足、汲取经验，努力使今后的工作更加完善，并且不断加强自身的专业素养，做到亦师亦友，尊重所有学生，平等对待他们，保持交流，与学生共同努力，共同进步！