高中语文阅读教学方法探讨

李娇月

【摘    要】作为教师，我们深知阅读理解能力对于一个学生的重要性，对于一个即将踏入大学校门的学生的重要性。阅读能力的提升不光是学生学好语文的保障，也是学生在生活中与人交流的重要前提。高中语文阅读教学方法在此时就显得尤为重要。对教师来说，语文阅读教学方法的改善是一个具有挑战性的难题。

【关键词】高中语文  阅读教学  方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.176

高中语文阅读最常见的类型就是小说、散文、议论文等，除了用白话文的方式呈现外，还有以文言文这一更加古朴的形式表现的文章。无疑，高中生的语文阅读要求在提高，高中生语文阅读技巧与方法也需要有所提升。教师要着重认识到，语文阅读教学方法的改善能够有效提高高中生语文阅读理解能力，从而产生一系列连锁反应，例如在无形中提高英语阅读能力，提高对理科的思辨能力等。

一、高中语文阅读教学方法的改善能够有效提高学生对各个科目的把控能力、综合素质

知识是不分家的，万物内部都存在联系。教师常常强调学生要提高阅读理解能力，不单单是指要提高语文学习能力，更是指提高学生对所有科目的学习能力。哲学上说：事物具有联系性。最常见的例子就是蝴蝶效应，一只南美洲热带雨林中的蝴蝶煽动翅膀，两周后将会引起美国德克萨斯州的一场龙卷风。同理，语文阅读能力的提升，能够让学生提升对问题的判断和理解能力，尤其有利于数学、物理、生物、化学这样需要充分利用题目主干要求的学科的解题。阅读能力的提升也在潜移默化的影响学生的综合素质。学生学习文化知识有一个由浅到深的过程，就像教师教授方法一样，也需要日积月累。完善阅读教学方法的目的就是要有效的帮助学生学习更加具有深度的知识和哲理，不光要学，还要学以致用。

怎么个用法呢？就是把别人的东西融入到自己的思想中，不是一成不变的，是加上自己独到见解的，换句话说就是重新加工过了，学生能够理解作者文章想要表达的意思，并且能够用自己的话加以叙述，不偏不倚，不篡改作者意图，那么这个学生就掌握到了教室教授的阅读方法，教师也可以说做好了这一工作，完成了自己在这一方面的使命。学生能够用自己的话叙述了，说明学生理解了重点意思，同时作者想要表达的东西被学生内化成了自己的东西，学生就是在成长，在丰富自己的精神世界，在提升自己的文化素养和道德素养，是一种提升综合素质的体现。

二、教师要学会积累和结合知识，完善高中语文阅读教学方法

陶行知先生说过这样一句话：“要想学生好学，必须先生好学。”只有学而不厌的先生才有学而不厌的学生。同理，要想学生提高语文阅读水平，必须教师先提高语文阅读水平，掌握完善的教学方法，才能教授给学生完善的学习方法。知识总是学不尽的，所以知识总是在更新的。高中语文不比初中语文，在难度上必定是有所加大的，初中语文阅读教学方法在高中就不太适应了。教材书上总是有很多经典的阅读方法，但那不一定适合所有的文章所有的情境。这里举一个例子。归有光在《项脊轩志》中有写到这么一句话：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”。有一问题，枇杷树为何人手植？有人说是逝去的妻子，有人说是归有光手植的，当学生问到这样的问题时，必定会分为两派，作为语文教师，就需要有足够的知识储备来回应学生，例如对支持是丈夫手植的学生说，文言文阅读时要学会断句;对支持是妻子手植的学生说，文言文讲究句中省略。如是，由断句得出是妻子手植，由省略得出是丈夫所植。但是，这样一来，就出现了分歧，所以还要加上人物生活的背景和写作时的心态去分析，不能单单只靠一个简单的句子就下了定论。这样一来，一道题目，教师就给了学生从句子出发和从大背景出发两条解题思路理解。不可否认的事，教师在这样一个问题的解决过程中充分显示出一位教师应该有的能力水平，而这是需要从日常大量文章的阅读学习中总结得来的，是有现实依据的。

三、多样化的教学方式带动高中生语文阅读能力

信息时代的大背景更加注重创新，通过创新改变事物陳旧的表现方式，增强学习兴趣。高中的语文阅读总是枯燥的，语文阅读重在耐心，强调通过阅读思考发现内容的联系，找到文章的主旨。一成不变的书本式教学在这个社会上早已经站不住脚跟，教师也要跟上时代的步伐，学会利用现代科技手段，打破传统教学方式，创新多样化的教学方式。文章内容可以不再只是死气沉沉的文字，它们同样可以鲜活起来。教师可以把文字视频化，利用网络提供的便利，收集相关视频，通过视频和影像来重现文章内容，带动课堂氛围，加深学生对文章内容的记忆和理解。

另外，课堂表演也是很不错的选择。例如雷雨中的经典片段就经常被搬上舞台，学生同样可以做文学中的主角，学生们自己编排内容、安排人物、布置场景，这样更加能够加深映像，通过对人物的演绎，也能够很好地进入人物内心，了解人物面对某一场景是的真实想法，贴近人物，才能理解人物，这样一来，学生们眼中看似不合理的桥段都能被轻易的解释，只看文字解答不出来的疑问都能被轻易化解。正是应了那句老话，要想成为什么样的人，就得先变成什么样的人。

四、增加阅读量，打下牢固基础

阅读能力上不去，简而言之就是阅读量还没有达到，很多类型的文章或者读物还没有接触过。有时候学生看似已经了解了一篇文章的内容，但是换种问法再问他时，就一概不知了。教师可以给学生推荐适合学习的课外读物，借此来提高学生的阅读量。也不要只是一种类型的读物，或者一股脑地就把所有类型的文章都推荐给学生。应该在某一学习阶段推荐具有相似性的读物。比如这一阶段学习散文，就多介绍些散文写的比较好的作家的文章书籍;文言文对大多数学生来说是比较难以学习到精髓的，繁杂的文字和文言文写作技巧都给文言文的学习加上了一层又一层的屏障，教师就要注意建议学生由简单的文言文文章开始看起，光看还不够，还要学会自己翻译，加深理解。除了增加阅读量外，教师还可以多给学生布置写作作业，让学生把在文章中学到的比较好的东西合理运用到自己的文章中。

对学生来说，高中语文阅读学习是个大关，然而，这是提升思想境界的一条必经之路，此时，教师的教学方法就显得格外重要，合理运用积累的经验和知识，对学生进行学习的有效提升是教师的重任。教师不能只是一味地强调技巧和方法，还要注重学生的理解和接受能力，根据学生实际情况进行合理的调整，打造完美教学，有效的语文阅读课堂。