网络资源辅助下的高中英语听力及口语教学

李宇婧

【摘    要】我国开设英语课程已经有多年的历史了，其目的就是为了让人们能够学习外国语言并了解其他国家文化，教授英语的目的也是为了让学生能够没有障碍的与外国人进行交流和互动，所以在英语教学中，听力教学是十分重要的，听得懂才能说得出，说得出自然也就写得出。

【关键词】网络资源  高中英语  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.075

就目前阶段来看，高中阶段的英语教学受应试教育的影响，一切教学以考试为目的，英语课程的每一部分都是为了提高学生的考试分数，帮助学生高考升学，这虽然是很大一部分现实原因，但却离英语教学的根本目的越来越远。高中英语的教学不仅是为了能够帮助学生学习英语并提高成绩，同时也是为了学生能够用英语进行交流，是具有实际意义的，我们的教学不能偏离本来目标。另外，随着时代的发展，信息技术等网络资源已经被普遍用到教学中，多媒体技术在英语教学中的应用更是给我们高中英语口语及听力教学带来了很大的契机。所以，高中英语教学更应该重新重视设定教学目标，对英语听力教学引起高度重视，利用多媒体等网络资源，并根据高中生的个性特征以及英语听力板块的独特性来设计教学方法，从而帮助学生提高英语听力能力，为说英语打下好的基础。本文根据目前高中英语教学中口语及听力教学的现状，对如何利用网络资源提高高中英语口语及听力教学质量做出了如下的探讨。

一、教师要合理设计听力和口语教学的内容

长期以来，由于听力和口语部分并不纳入考试范围，高中英语教学对这两部分教学内容存在很大的忽略，通常来说，只有课本上有听力内容时，教师才会用多媒体给学生播放课本上的听力内容，而大多时候，为了节省时间，很多教师会选择直接忽略。因此，也就造成了英語听力的教学内容比较固定和千篇一律，教师以应付式的态度对待听力教学，也从侧面影响了学生对待听力时可有可无的态度。所以，为了能够提高听力和口语教学的质量，教师不能死板地只使用课本上的内容进行教学，相反，教师要扩大教学范围，并将听力和口语教学独立出来，作为一个单元部分专门讲授。除了课本上的内容，教师还可以收集一些有用的资料，比如英文杂志，英文报纸，英文电视剧和影视作品，很多的资源都是可以在网络上找到的，也都是能够作为教学内容通过多媒体展现出来的。教学内容更加丰富，对于学生来说才能刺激学生内心的好奇因子，丰富的教学内容能够让他们感到课堂的新鲜感，对听力和口语的学习才能有兴趣从而更加主动。

二、提前做好听力和口语教学的铺垫

听力和口语教学对于高中生来说由于没有过多接触所以学起来还很陌生，也会遇到更多的困难，为此，教师在教学时不能直接用多媒体给学生播放听力教材，而要根据学生的基础，对听力教材的内容先做一个大致的简介，避免让学生在听听力教材时就像听天书一样找不到方向。教师还要提前根据听力教材内容设置好听力任务，并在听听力教材之前将任务告知学生，方便学生在听听力教材时有方向和重点。比如，高中阶段的听力经常会涉及到一些国内外重要的新闻，这类听力题材对高中生来说也是很有难度的，所以，教师可以提前找好听力资料，并整合资料，利用多媒体，制作融合声音，视频和图片的PPT，通过对PPT的观看，让学生能够对听力内容进行合理的联想，有一个合理的建构。在良好的铺垫之下，学生才能在思维上有一个合理的过渡，从而更好的理解听力内容，提高听力能力。

三、设置有趣的教学情境

高中生由于正面临高考这一重要目标，平常的学习时间十分紧迫，学习任务又十分繁重，而英语作为高中阶段的三大主科之一，在高考中占据了很大的分值，以至于很多英语教师都牟足了力气，在教学时环环紧扣，给了学生很大的压力。为了学生高考能有一个好的成绩，在课堂教学中不敢有丝毫松懈，整个课堂教学氛围十分的严肃，进行听力教学时也十分的死板，只懂按部就班的播放听力音频，在这种状态下，学生丝毫感受不到听力教学的有趣之处。为了改变这一现状，教师一定要转变教学观念，创新自己的教学方法，利用多媒体等网络资源，为学生营造一个听力学习的有趣情境。比如，教师可以截取一些电视剧或者电影的有趣片段，让学生第一遍先撤掉字幕来看电影，从而根据视频画面来猜测主人公的对话，并在第二遍播放时再让学生根据字幕听，对比没有字幕时自己所听到的内容，如此反复，最后达到撤掉字幕和画面也能听清楚英文对话的效果。

四、做到听说相结合

英语的听力和口语一直以来都是无法分割的，我们在与他人用英语交流时，要听得懂别人的话也要自己说得出，所以教师在教学时可以将英语听力与口语教学结合起来。利用多媒体，给学生播放比较有故事情节的片段，学生通过听英语对话和看电视画面来总结视频内容，并根据自己的理解将之编排成一出情景剧，再让学生自己分组，以小组的形式进行合作，通过自主分配角色，将自己编排的情景剧演绎出来。在演绎英语情景剧的过程中，学生会用英语进行故事性对话，并同时锻炼听力和口语能力。这种教学方法不仅能够帮助学生提高听力和口语能力，还能让课堂教学方式变得灵活多变，激发学生的学习兴趣。

五、教师要帮助学生学习听力技巧

教师在教学的过程中所起到的作用是不可忽略的，在教学过程中，教师要对学生进行正确的引导，教给学生一定的听力技巧，帮助学生学会如何高效听听力资料，所以，教师在教学中还要懂得帮助学生梳理知识和进行练习。比如，在做听力题目的时候，学生要怎样审题，抓题目的主干和重点，以便在听英语材料时有方向可寻，另外，在听英语材料时可以利用一定的听力技巧，比如在发音上面有些重要的地方会有一些重音，学生在这些重音上可以稍微注意一下。不仅如此，在信息技术如此发达的年代，学生要合理利用网络资源，通过看视频或者听音频来锻炼自己的听力能力，培养自己的语感。

六、结束语

利用网络资源来进行英语听力和口语教学是新时代下的教育潮流，是十分具有现代意义的，也是受学生十分喜欢的一种教学方式，能够最大限度激发学生的学习兴趣和学习主动性，也能打破时间和空间的壁垒，让学生随时随地都能够学习英语。所以高中阶段的教师要在思想观念上做出转变，不要认为利用网络进行教学就是不切实际或者浪费时间的，而是要跟随时代的潮流，以学生喜欢的方式，充分利用好信息技术等网络资源，去提高高中生的英语听力和口语能力。