翻转课堂在高中生物教学中的运用

唐晓娟

【摘    要】随着教育进一步深化改革，教育模式和教育方法都应该与时俱进。基于提高学生学习自主能力和自主探究能力的教学目的，提出了翻转课堂应该在教学中广泛运用。所以本文就翻转课堂在高中生物教学中的运用进行了简单的探讨，仅供参考。

【关键词】翻转课堂  高中生物  运用方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.049

在传统教学模式之下，大多都是教师讲、学生听。在这种教学方式之下，学生们大多是出于一个被动的学习状态，他们主动学习的意愿是很弱的，这也就意味着学生接收知识的时候，并不是发自内心的主动接受。这也就造成了教师讲得卖力、学生听得困难的两难局面。所以，翻转课堂的运用是高中生物教学的重要环节。

一、翻转课堂的概念

简单的解释“翻转课堂”，其实主要在于两个方面。

1.学生自主完成对课本的学习。随着科学技术的进步，学生们学习的资源也越来越多。互联网的发展和现代信息技术的运用给学生们提供了多种学习方式和渠道，学生们可以通过互联网提前学习课本内容，借助慕课、优课等多种网络学习平台学习知识，在这种学习方式之下，学生们可以反复观看视频，如果跟不上课堂节奏还可以暂停。在自学的过程中，学生们会对课堂的内容有所了解，然后再自行根据网上的练习题进一步加深理解，学生在自行学习的过程中，会对疑惑的部分自行进行探究。这样，就在一定程度上提高了学生的自主学习能力和自主探究能力。

2.课堂时间深入研究与讨论。传统的教学模式，课堂时间大多都是教师用来讲解知识的。在课堂上，教师们大多以讲授的方式让学生们接收知识，所以整个课堂都是处于比较死板、沉闷。但是像生物这样的学科，光靠教师讲解书本上固定的知识肯定是不足够的，还需要学生们更多的探究与学习。在课堂上，教师可以根据学生的知识能力水平提出一些具有讨论性和探究性的问题，然后再让学生们在课堂上进行讨论与学习。学生们之间相互交流、相互讨论，每个人都有发表自己意见与看法的机会，最后教师可以集中搜集学生们讨论之后仍然解决不了的问题，给予学生一定的指导和建议。

二、翻转课堂的优势

翻转课堂相较于传统教学模式而言，有很多的优势。总体而言，可以激发学生的学习主动性和积极性，让学生深入学习知识点，而不是局限于表面基础的概念性知识。

1.激发学生积极性。翻转课堂主要是让学生通过自行学习从而激发学习积极性。我相信，大部分学生都还是具有挑战意识的，在学习过程中难免会遇到困难。如果是在传统教师教学模式下，学生有不懂的知识点可能会找其他外界原因，会将此归结于教师或者是其他原因，而忽略自身的原因。但是在翻转课堂教学模式中，大部分知识点都是靠学生自己学习，如果听不懂还可以暂停或者是多看两遍视频，如果这时候的学习效果仍然不尽人意，学生可能会更多从自身角度出发，想一想自己的原因，从而真正解决内因，激发更多的自身动力。

2.互相帮助，共同进步。在翻转课堂的教学模式中，小组学习模式是一个很重要的教学方法。在课堂上进行课堂讨论的时候，小组讨论肯定是不二选择。小组学习讨论模式可以在一个组中平均分配学习成绩较好和学习成绩较差的学生，注意学习能力强、中、弱三个层次的合理搭配。在课堂讨论中，基础好的学生帮助基础差的学生更好地理解知识，学生们之间相互帮助、共同进步。课后，学生们可以在小组内进行互相评价，互相指出问题以改正，最后做到共同进步。

3.活跃课堂气氛。传统教学模式，课堂上都是以教师讲、学生听为主，由于时间的限制，教师们和学生交流互动的机会也比较少。但是翻转课堂的教学模式却在很大程度上改变了这一现象。翻转课堂教学模式主要增加了教师与学生在课堂上的交流机会，比如在谈到叶绿体知识的时候，部分学生可能会难以理解，但是从我们教师专业的角度来解释可能就会比较过度专业化，这时候就可以让知识掌握得比较好的学生来解释。我相信，从同龄人的角度来理解一个抽象的知识点是比较容易的，而且这样让同学来分享自己的看法，也活跃了课堂气氛，提高了学生的课堂参与度。

三、翻转课堂在高中生物教学中的运用

翻转课堂在高中生物中的运用是否得当是决定学生学习效果好坏的关键环节。下面我就根据自己的教学经验，总结出了几条方法。

1.充分利用现代信息技术。现代信息技术的发展使现在的教学不受时间和空间的限制。虽然学生在家学习的模式还没有实现，但是我相信这也是未来教育的大势所在。这一切教学模式的改革都是基于科学技术的发展，而我们翻转课堂在高中生物教学中的运用更是要与现代信息技术紧密结合。教师在选择教学视频的时候要注意兼顾全班学生——每位学生的学习层次和学习能力都是不同的，我们在选择视频时，不能选择过于简单或者过于困难的视频，要学会折中，这样才不会恶化班级两极分化的现象。

2.突出学生的主体地位。学生作为教育的对象，是我们课堂教学的主角。在整个过程中，我们需要突出学生的主体地位——在课堂上，提高学生的课堂参与度，让学生充分发表自己的意见与看法;在课后，教师要与学生多进行交流，询问他们对课堂的意见，关注他们的学习进度与学习状态，教师还要对学生的学习效果进行检验，可以采用课后小测试的方式检验学生们的学习效果。

3.课堂合理安排。对于学生而言，翻转课堂可能是一个很好的学习契机，但也有可能会助长其在课堂上的坏习惯。大部分学生的自律性和自制力还需要改进，在翻转课堂的课堂讨论环节，部分学生会借此机会做一些与课堂教学无关的事情。所以，这就需要教师在旁进行一些指导，清晰合理的安排课堂内容。

4.培養学生创新意识。在翻转课堂中，学生们讨论的时间是比较长的，但是这个讨论的内容一定是要创新、有意义的。学生们讨论相关生物知识的时候，一定要扩展眼界、多个角度来讨论知识问题，如果只是在课堂上讨论那些显而易见的知识，那也只是浪费时间。我们作为教师，更要从旁引导学生培养创新意识、建立多层次多方面的观点，以改革创新的意识推进现代教学改革。

总而言之，翻转课堂有很多的优势，可以帮助教师和学生们更好地进行教育工作;翻转课堂还有很多的潜在力量需要我们教育者们去发掘;翻转课堂也存在着一些弊端需要我们去规避。所以，我们要正确运用翻转课堂的教学方式进一步促进现代教育的发展。