浅谈幼儿园写意画教学方法

张红军

【摘    要】在幼儿园开展中国写意画教学，对传承传统文化和发展幼儿的审美情趣有积极的意义，写意画能够让幼儿在学习中，通过不同的艺术表达形式和视觉艺术来表达自己的情感，与同伴分享自己创作成果，在分享的过程中，体会艺术创作带来快乐和魅力，能够让幼儿积极地去思考和创造新的艺术美感。在幼儿园开展中国写意画教学应根据幼儿的年龄特征和兴趣爱好，发挥教师的引导作用和幼儿的主体作用，开展丰富多彩的教学活动，寓教于乐，在对幼儿全面培养教育和成长过程中发挥着重要作用。

【关键词】幼儿教育  写意画  教学方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.186

一、幼儿学习中国写意画的意义

中国画分为中国写意画和工笔两大类，是中华民族引以为豪的艺术瑰宝，尤其在写意画方面由于技法简练、造型概括、笔趣横生，更是深受人们的喜爱。因此，在幼儿园开展写意画教学，对传承传统文化，让幼儿在笔墨游戏中接触和感受传统艺术的精髓，从小培养幼儿对写意画的兴趣和爱好有积极的意义;另外，写意画的训练是发展幼儿个性和特长的一条重要途径，对于开发幼儿眼、脑、手协调一致的能力和智力非常有益。

写意画不像用油画棒、水彩笔容易被孩子们掌握，幼儿对毛笔的控制能力较弱，对笔力、意境等一些抽象的名词不易理解，学习起来颇有难度。一般成人学习写意画的教学方法、手段对幼儿显然是不适合的，采用一些什么样的教学方法，激发幼儿爱画、想畫的兴趣呢？经过两年的探索，我在幼儿写意画教学方面，有了以下几点体会：

二、幼儿学习写意画的教学方法

（一）循序渐进，激发幼儿的学习兴趣

兴趣是最好的老师。只要有了兴趣孩子们学起来就主动性强一点，所以我力求从兴趣入手。刚开始学习时，我安排了涂鸦游戏，鼓励幼儿用毛笔画绕线团、画彩虹、画柳条、糖葫芦串等，有意识地选一些鲜艳的颜色，让幼儿用毛笔涂画，这样做的目的是先让幼儿觉得“好玩”“我喜欢”，并通过涂鸦，熟悉毛笔的特性。

当幼儿对写意画有了初步的了解和掌握后，我再加大一点难度，选择一些简单的形象，如：“小雨点”“樱桃”“小蝌蚪”。让他们体会到绘画成功的乐趣。然后，我又适当提高了一些难度，这时的教学，我主要以临摹为主，目的是让幼儿在临摹中掌握最基本的用笔（中锋、侧锋）、用水、用墨（浓、淡）以及布局的技巧。如《水果拼盘》，引导幼儿尝试用学过的内容进行简单的组合既有巩固又有尝新，使孩子们始终在学习中保持着浓厚的兴趣。

（二）作品欣赏，培养幼儿的审美情趣

欣赏是创造美的源泉，通过欣赏艺术大师们的优秀作品，可以培养幼儿初步感受美、表现美的情趣和能力。幼儿阶段的美术教学应该是以感受美、表现美为核心的艺术启蒙教育。课程选择的内容要根据幼儿的兴趣、经验和接受能力。同时要选择能够激发幼儿内心感受，培养丰富想象的、多样化的、具有艺术魅力的作品。

如吴作人笔下的《熊猫》，能感受到熊猫的活泼、憨厚可爱的姿态，并感受作品中物和景的和谐、恬静之美。还了解使用浓墨和淡墨，学习湿画法。齐白石爷爷的《蔬菜》《丝瓜》《虾》作品，都取材于现实生活中各种植物、动物。蔬菜、鸟、虫、虾等等其作品简练、清新、明朗，能给孩子带来一种清新、舒适、鲜明的感觉，很容易让幼儿产生喜爱之情。同时让幼儿体验画面的构图，设色，提高幼儿的审美情趣。

（三）创设环境，幼儿在艺术氛围中熏陶

在《幼儿园教育指导纲要》中提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展”。多元智能理论也谈到：“幼儿有各种发展的潜能，丰富多元的资源环境可为幼儿的潜能发展提供更多的支持，让幼儿的感知更丰富、学习更主动”。资源环境对于具直观、感性、好模仿特点的学前幼儿而言，更能发挥“潜移默化”、“无声胜有声”的教育作用。幼儿园的空间、设施、等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。环境创设，这样既让幼儿从视觉上和思维上直接感受到写意画的艺术之美。我们将美工室的每一面墙都布置了国画作品，有名家名画，齐白石的《画虾》《群虾图》;徐悲鸿的《奔马》;吴冠中的《森林》《小鸟天堂》……有人物、动物、植物等，那简练生动的造型、变化丰富的用笔，深化酣畅的墨色，生动传神的画面，让孩子们感受到了国画的无穷魅力，从而被深深的吸引，兴趣盎然。同时，也让他们了解到这些国画是不同于蜡笔画，水彩画，铅笔画的，是用毛笔、宣纸、墨、国画颜料画出来的，表现的是物的特征、意境。不断提高幼儿对国画的感性认识和审美能力。孩子们产生了“我也想画国画”的感染。教学楼——悦美楼楼道的布置非常有艺术特色，第一层《走进京剧》展示了各种各样的脸谱、京剧服装;第一层《走进国画》展示了多位名家名画和我园幼儿的国画;第三层《走进剪纸》展示了漂亮的剪纸图案。让幼儿在这样的氛围中受到中国传统文化艺术的感染和熏陶。

（四）正确评价，同伴之间相互欣赏

为幼儿提供一个平台和空间，展示自己所创造的作品。我们将美工室的通道打造成了一个展览区，将幼儿每次写意画的作品在这里进行展示。有家乡的山水、风景画：《月光草坪》《张飞庙》《龙脊岭》等;有动物、植物作品：《葡萄》《桃子》《蔬菜》《小猫》《熊猫》等，让幼儿互相欣赏，对比和总结，提高幼儿自信心和保持写意画的兴趣。孩子们的作品，我们成人都不要贸然简单地下结论“不好”或者“不好”。要耐心倾听幼儿讲解作品制作过程，走进他们的内心世界，并地欣赏他们成功的喜悦。让同伴之间相互欣赏自由讨论，发表自己的看法。老师还可以引领孩子从色彩鲜明、柔和、鲜艳的;画面的构图布局是否合理，画面中的实物的形状是否具有美感等方面进行欣赏和观察。在观察欣赏中学习其他幼儿作品的优点、长处。分享、交流环节是对幼儿进行成功经验和成果分享的大好时机。好的评价能促进幼儿对国画学习的喜爱，激励他们不断的进步。

总之，幼儿园开展写意画教学要激发幼儿的兴趣，培养幼儿的审美情趣，营造浓厚的艺术环境、艺术氛围，让幼儿接触、了解、喜欢写意画这门民族艺术。