文化视角下的高中物理新课程

摘要：物理课程是高中学习的基础性的课程，是非常具有科学性和严谨性的学科。但在长期的教学过程中，不难发现，许多学生在学习物理的过程中有许多的困难，认为物理的难度非常大，学生不论怎么努力，物理的成绩总是不好。渐渐的，許多学生就丧失了学习物理的兴趣和学习物理的信心，这些问题极大的影响了学生们的学习效率，也影响了教师对教学方法、教学目标的设定。本篇文章主要讲述了在跨文化的角度下对高中物理新课程的探讨。

关键词：文化视角;高中物理;新课程

社会在进步，我们相关的教学方法也要不断的更新进步。我们传统的物理教学方法已经不太适用于现如今的教学了，因为现在的时代与原来的时代已经不同了。在过去，学生的娱乐项目比较少，所以上课时受到的诱惑也会很少，上课很少人会不认真听讲。但是现在不同了，学生们的娱乐活动多种多样，在课堂上不容易集中注意力听讲，如果还是按照传统的教学模式，教师一味在讲台上讲课，学生是学习不了很多知识的。还有就是传统的教学模式太固定化，教师占主导地位，也不利于学生的学习。所以我们要想办法抓住学生的注意力，在课堂上积极的参与进来，让学生占主导地位，让学生主动学习。

一、在新课程改革的背景下，教师需要注意对自身素养的提高

（一）教师需要建立新时代的教育观念，改变传统的教育的方式

新课程改革推动了我国教育体制的变化。人们的观念决定了人们的行为，因此，在新的时代下，就需要有新的教学的观念，改变传统的教育观念。在传统的教育理念中，认为教师是学习的主体。而在新的观念中，课堂的主体是学生，教师根据学生主体学习的情况来主导课堂教学活动的进程。因此，教师需要转变这种观念，注重发挥学生的主体性作用。我们进行教育的目的是为了有效的提高学生的综合素质能力，促进学生的全面发展。所以注意在课堂上让学生占据主导地位，激发学生学习的主动性，鼓励学生主动地参与到高中物理的课堂中，有效地发挥学生的主体性。另外还有的是，注重学生的差异性，学生是具有独立意义的人，每一位学生的家庭背景、性格等等都是不同的，教师在鼓励学生主动的参与到课堂时，根据每一位学生的性格特点，充分的发挥每一位学生在课堂上的作用。

（二）教师要培养自身良好的道德修养

作为新时代的教师，一定要注重提高自身的道德修养，秉持着敬业精神，准时准点的完成自身的工作，全心全意的投入到学生的工作当中。同时还需要热爱物理学科的教育的工作，用自己的敬业精神来感染同学。教师的心情和状态是会影响到学生的，假如老师带着一种软趴趴的姿态来到课堂上，讲话的时候有气无力，学生们就会在潜意识里收到教师的这种状态而变得疲软，上课可能也不劲。但是相反呢？教师一进课堂就以饱满的姿态上课，讲话的声音清晰洪亮，学生上课的积极性也会被教师的这种状态而带入到学习当中来。

（三）可以进行是适当的教学反思工作

要建立新课程下的高中物理课堂，就需要运用到科学合理的教学方式，利用先进的科学技术，充分地调动课堂的氛围，从而提高课堂的效率。不仅要重视课堂上的教学方式，课前的充分准备，还需要重视的是课后的自我完善工作和教学反思。教学反思也可以有效帮助教师成长，不断的思考自身的教学工作，完善自己的教学活动。高中物理教师可以根据学生在课堂上的反馈情况和自己在课堂上发现的问题进行深层次的思考，哪些方法可以改善课堂上的教学方式，帮助学生更好的学习，更好的培养学生的能力，及时地对教学内容进行调整。教学反思可以更好的帮助高中物理教师提高自身的教育教学能力。

二、从文化的视角下对物理新课程的思考

进行物理教学的主要目的是继承、传播和发扬物理文化，这就让物理教学也成为了物理文化中的一部分。根据这样的定义，我们可以得出这样的结论，物理的教学活动也是属于文化活动中的一种，物理的教学自然也承担着文化的功能。总而言之，物理教学就算不从教育角度上谈，物理的教学也具有科学教育与人文教育的双重功能。

物理文化带有西方文化的特色，因此，当我国在开展物理教育教学活动时，不同于语文的科目，是在本土文化下的教育教学。物理教育教学是两种文化之间的对话。物理文化中也会体现出一些思想观念、行为方式与我国学生的思想的差异，便是出现了文化的“冲突”。对于学生们而言，文化的“冲突”的影响不是直接体现出来的，而是表现在学生对于物理知识的理解不同上。要想避免这样情况的出现，就是需要开展物理文化的起源的教育，了解物理产生的背景。增强学生对于起源的感受力。

综合以上几点的分析，我们可以运通“准历史现象”的方法来组织物理教师进行物理上的教学。这个方法便是将史料进行重新的组织，来服务于物理的教学和物理逻辑思路的方法。运用这一方法可以将与教学相关的史料与物理知识相结合起来，更好的帮助学生们对于物理概念的记忆和理解。这样有助于建立起了学生的时空连续性，知道了这个概念出现的始终，就更加便于学生的理解。这种方法帮助学生的思维经历与接收物理学的知识与历史，形成完整的方法论与世界观，获得了鲜活的创新教育。

三、结束语

综上所述，物理文化是理论与实际互相结合的结果，要想学好物理，需要讲究一定的方法来。物理是一们抽象的学科，许多的知识点单单靠记忆是行不通的。我们要从物理的历史脉络出发，了解物理文化的起源与形成过程。了解这些有助于帮助学生形成良好的物理思维与行为习惯。而在这个过程中就需要教师们运用各种科学合理的教学方式来培养学生对物理的思维与习惯，充分的调动学生学习的积极性和主动性，让学生们的物理学习的能力不断的提高，促进学生的全面发展。在新课程改革的背景下，需要教师引路人的角色，帮助学生成为对社会有用的人才。

参考文献

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作者简介：李蕾，男，大学本科，中学一级教师。